淺談小班建構區(qū)中游戲材料的投放與幼兒行為的研究

1、淺談小班建構區(qū)中游戲材料的投放與幼兒行為的研究所謂建構游戲是幼兒利用不同的建構材料，通過思維和創(chuàng)作來反映現(xiàn)實生活的游戲。我們大家都知道，建構游戲是一直都是深受幼兒喜歡的一種游戲類型。它給幼兒快樂、經(jīng)驗、學識、思想、健康，是促進幼兒個性發(fā)展的重要途徑，同時也是重要的教育手段。它之所以深受幼兒喜愛是在于它的操作性，幼兒通過建構操作，在認識形、色、增強空間概念的同時，相互啟發(fā)豐富了生活經(jīng)驗，提高認識能力，也學習了平鋪、延伸、疊高、架空及圍封等

2、技能。既然如此，游戲的可操作物即游戲材料便顯得尤為重要。幼兒游戲是在作用于游戲材料的過程中發(fā)展起來的，因此老師在投放游戲材料時，必須要考慮到幼兒的年齡特點、認知水平和原有的經(jīng)驗，同時也要考慮到材料投放的方式，包括數(shù)量、種類和種類的搭配，這些都將直接影響到幼兒游戲的發(fā)展。下面我就本班在開展游戲“小小建筑師”的材料的投放與幼兒的行為談一些自己的體會。1、材料的投放要符合幼兒的年齡特點小班下學期的幼兒雖然有了造型的意識，但目的性不強，且作品簡

3、單，因此，在小班階段，我們?yōu)橛變禾峁┑牟牧现饕呛唵蔚男螤睿绶叫蔚?、圓形、三角形等，且與形象玩具結合使用，讓孩子能夠建構一些簡單的造型。例如，在小班的建構活動中，我們提供許多方形的紙盒給他們做房子，并且準備了一些三角形的屋頂，考慮到小班幼兒動手能力差，我們還準備了一些三角形、長方形的屋頂，并且在墻上張貼了一些房子的照片，讓小班幼兒模仿著進行粘貼。2、材料的投放要有層次性每個孩子都是獨立的個體，每個孩子的能力各不相同的，因此要滿足不同層

4、次幼兒的游戲需求，就要為孩子提供有層次性的游戲材料。雪花片是孩子們比較喜歡的建構游戲材料，它不僅能夠促進幼兒手的精細動作的發(fā)展，而且可以通過變化，給幼兒無限的想象空間，促進幼兒想象力的發(fā)展。因此，能力強、富于創(chuàng)造力的孩子就可以用雪花片進行嵌插花、扇子、人，橋、飛機等。而對于能力相對較弱，還處于簡單的拼搭壘高階段的孩子，我們可以提供一些方形、三角形、拱形的木制小積木或者是泡沫積木給他們擺弄堆積。3、材料的投放與主題相結合們來進行結構造型，

5、進行想象替代，在游戲中起著很大的作用，幼兒行為的主動性、思維的發(fā)散性，以及想象與創(chuàng)造在這類玩具中體現(xiàn)的非常明顯。我們的幼兒園是一所綠色科技環(huán)保園，環(huán)保教育是我們的園本課程，如果在日常生活中，我們注意協(xié)同幼兒收集廢舊物品，既做到了立廢為寶，又達到了對幼兒進行環(huán)保教育的目的。當看到一件一件本來要扔掉的東西也可以變得這么有用，心中充滿了自豪感與成就感，從而更懂得珍惜身邊的事物。5、要根據(jù)游戲情節(jié)的發(fā)展進行投放材料我們知道一層不變的游戲材料不僅

6、會使幼兒失去游戲興趣，有的時候還會因為游戲材料的匱乏使原本可以生成的游戲情節(jié)被扼殺掉。因此，教師在觀察幼兒的游戲行為的時候，要關注幼兒游戲情節(jié)的發(fā)展和需要，根據(jù)幼兒游戲的需要進行更新、投放相應的游戲材料，譬如，在主題活動《三只熊》開展的過程中，孩子們都想根據(jù)故事的內(nèi)容給三只熊造一個家，當孩子們用積木為三只熊造好了小、中、大三座房子的時候，發(fā)現(xiàn)里面的毛絨玩具只有一只熊，孩子們就叫來了我，“老師，我們給三只熊造好了家，可是只有一只熊寶寶，熊

7、爸爸和媽媽沒有?！笨粗⒆觽円荒樉趩实臉幼?，我對他們說：“熊爸爸和熊媽媽今天出去做客了，要明天才能回來，你要記得幫忙把門鎖好哦?！薄芭?，那小熊一人在家，我們再給他造個游樂場吧?！薄m然在游戲中我解決了因為材料的不足而引起的矛盾，但是我知道等到明天孩子們?nèi)绻床坏搅硗鈨芍恍軙栁摇袄蠋熜馨职趾蛬寢屧趺催€不回來？”因此，我第二天我便在游戲前投放了兩只熊，滿足了孩子的需要，而我發(fā)現(xiàn)，孩子們也循著昨天的游戲情節(jié)繼續(xù)發(fā)展。總之，材料是游戲的前提