浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院適應(yīng)社會(huì)需求能力評(píng)估自評(píng)報(bào)告

1、1浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院適應(yīng)社會(huì)需求能力評(píng)估自評(píng)報(bào)告浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院適應(yīng)社會(huì)需求能力評(píng)估自評(píng)報(bào)告根據(jù)《國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室關(guān)于開(kāi)展2016年全國(guó)職業(yè)院校評(píng)估工作的通知》（國(guó)教督辦函〔2016〕36號(hào)）、《國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室關(guān)于印發(fā)的通知》（國(guó)教督辦〔2016〕3號(hào)）和《浙江省人民政府教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室關(guān)于做好2016年職業(yè)院校評(píng)估工作的通知》（浙政教督辦〔2016〕22號(hào)）等文件精神，結(jié)合我院的實(shí)際辦學(xué)情況做出自我評(píng)估

2、。一、辦學(xué)基礎(chǔ)能力一、辦學(xué)基礎(chǔ)能力浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院是一所由浙江省水利廳舉辦的全日制公辦高等職業(yè)學(xué)院，前身是創(chuàng)建于1959年的浙江電力技工學(xué)校，學(xué)院立足浙江，依托水利行業(yè)，以大土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主體，以水利水電、建筑藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為特色，相關(guān)專(zhuān)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)的技術(shù)技能人才是全國(guó)水利高等職業(yè)教育示范院校、全國(guó)文明單位。學(xué)院分為校本部、城北校區(qū)和臨江校區(qū)，其中校本部位于蕭山區(qū)高教園，三個(gè)校區(qū)占地面積合計(jì)665911

3、平方米（998.87畝），總建筑面積17.68萬(wàn)平方米，擁有設(shè)施完備、功能齊全的教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、行政樓、圖書(shū)館、體育館、餐廳、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等教學(xué)生活用房。學(xué)院圖書(shū)館中紙質(zhì)圖書(shū)和電子圖書(shū)分別達(dá)到40.2萬(wàn)冊(cè)和46萬(wàn)冊(cè)。目前設(shè)置水利工程系、建筑工程系、機(jī)械與電氣工程系、工程與經(jīng)濟(jì)管理系、藝術(shù)設(shè)計(jì)系、基礎(chǔ)教學(xué)部等教學(xué)部門(mén)，開(kāi)設(shè)水利工程等21個(gè)專(zhuān)業(yè)。同時(shí)，學(xué)院積極開(kāi)展國(guó)際交流與合作，拓展辦學(xué)渠道，已與美國(guó)貝茨技術(shù)學(xué)院開(kāi)展合作辦學(xué)項(xiàng)目并成功招生。學(xué)院積

4、極籌措辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，優(yōu)化資源配置，提高投入產(chǎn)出效益。辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)、公共財(cái)政預(yù)算教育經(jīng)費(fèi)、社會(huì)捐贈(zèng)經(jīng)費(fèi)、學(xué)雜費(fèi)等事業(yè)性收入。國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入逐年遞增，2013年投入5201.29萬(wàn)元，生均撥款為0.94萬(wàn)元；2014年投入6755.6萬(wàn)元，生均撥款為1.17萬(wàn)元，2015年投入8846.7萬(wàn)元，生均撥款為1.51萬(wàn)元，是浙江省內(nèi)唯一一所按照普通本科院校生均撥款標(biāo)準(zhǔn)安排財(cái)政預(yù)算的非國(guó)家示范性、骨干高職院校。學(xué)院建有

5、16個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和386個(gè)聯(lián)系緊密的校外實(shí)習(xí)基地，其中中央財(cái)政支持實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)、浙江省級(jí)示范性實(shí)訓(xùn)基地3個(gè)、全國(guó)水利類(lèi)專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)，校內(nèi)實(shí)踐基地生均工位數(shù)1.4個(gè)。教學(xué)、科研儀器設(shè)備資產(chǎn)總值達(dá)到5104.24萬(wàn)元，生均教學(xué)儀器設(shè)備值從2013年的0.75萬(wàn)元增加到2015年的0.87萬(wàn)元。設(shè)有國(guó)家職業(yè)技能鑒定所、水利行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站，是首批水利行業(yè)高技能人才培養(yǎng)基地，榮獲國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部頒發(fā)的“高技能人才培育突出

6、貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。學(xué)院以“數(shù)字校園”向“智慧校園”轉(zhuǎn)變?yōu)樽ナ郑匀笃脚_(tái)建設(shè)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享、應(yīng)用集成、核心交換；以精準(zhǔn)管理為目標(biāo)，通過(guò)建設(shè)教務(wù)管理系統(tǒng)、頂崗實(shí)習(xí)系統(tǒng)、辦公系統(tǒng)、學(xué)工管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、迎新離校系統(tǒng)、校園一卡通等工程，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)院管理的信息化、網(wǎng)絡(luò)化。學(xué)院網(wǎng)絡(luò)以星形為結(jié)構(gòu)，千兆3省培項(xiàng)目累計(jì)達(dá)到80多人次。學(xué)院實(shí)施專(zhuān)任教師“雙師素質(zhì)”提升計(jì)劃依托與行業(yè)企業(yè)共建的校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、技術(shù)服務(wù)和

7、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中心、技能大師工作室等，建立高水平“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地共23個(gè)。學(xué)院鼓勵(lì)教師參加企業(yè)行業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，幫助企業(yè)科技攻關(guān)和解決管理問(wèn)題。學(xué)院安排教師到“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地的浙江省高校訪(fǎng)問(wèn)工程師累計(jì)達(dá)18名，在2015年省訪(fǎng)問(wèn)工程師校企合作項(xiàng)目評(píng)審中獲得二、三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)的好成績(jī)。15位教師參與浙江省“五水共治”“千人萬(wàn)項(xiàng)”服務(wù)。學(xué)院落實(shí)全體專(zhuān)業(yè)教師定期下企業(yè)鍛煉制度，每五年企業(yè)實(shí)踐時(shí)間累計(jì)不少于6個(gè)月。學(xué)院重視兼

8、職教師隊(duì)伍建設(shè)，“專(zhuān)兼結(jié)合”互動(dòng)發(fā)展。學(xué)院聘用一批具有豐富工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、又有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)的高級(jí)技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任兼職教師。三年來(lái)學(xué)院共支付企業(yè)兼職教師課酬總額357.17萬(wàn)元，兼職教師授課時(shí)數(shù)占總課時(shí)的比例達(dá)20%以上。學(xué)院專(zhuān)門(mén)開(kāi)發(fā)面向兼職教師的教學(xué)能力提升網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)項(xiàng)目，內(nèi)容包括師德師風(fēng)、職教教學(xué)特點(diǎn)、基于工作過(guò)程的系統(tǒng)化課程方案設(shè)計(jì)和實(shí)施等，2015年兼職教師共完成網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)20門(mén)課、1000學(xué)時(shí)的任務(wù)。學(xué)院繼續(xù)實(shí)施水利廳廳屬單

9、位申報(bào)教授級(jí)高級(jí)工程師人員到校兼職授課（講座）制度，2015年共舉辦講座20人次，相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)前沿知識(shí)被引入課堂教學(xué)，進(jìn)一步拓展了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野。學(xué)院開(kāi)展“11”校內(nèi)專(zhuān)任和校外兼職共同授課研修和結(jié)對(duì)60對(duì)，在教學(xué)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)院探索兼職教師教學(xué)改革模式創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)兼職教師和專(zhuān)任教師互動(dòng)發(fā)展，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)合力。三、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)三、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院緊緊圍繞我省區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)和現(xiàn)代水利的發(fā)展，按照“改造傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，拓展新興專(zhuān)業(yè)”的思路，開(kāi)

10、設(shè)水利水電建筑工程、水利工程、建筑工程技術(shù)、建筑工程管理、工程造價(jià)、會(huì)計(jì)與審計(jì)、建筑設(shè)計(jì)技術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、發(fā)電廠(chǎng)及電力系統(tǒng)、機(jī)電一體化技術(shù)等21個(gè)專(zhuān)業(yè)，契合社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展。同時(shí)，學(xué)院根據(jù)市場(chǎng)需求和人才發(fā)展要求，以第三方對(duì)各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿(mǎn)意度等調(diào)查數(shù)據(jù)為依據(jù)，完善專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展。通過(guò)近十年的建設(shè)，學(xué)院現(xiàn)有中央財(cái)政支持專(zhuān)業(yè)2個(gè)、全國(guó)水利高等職業(yè)教育示范專(zhuān)業(yè)2個(gè)、浙江高職高專(zhuān)院校

11、優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)1個(gè)、浙江省高職高專(zhuān)院校特色專(zhuān)業(yè)3個(gè)、全國(guó)水利職業(yè)教育示范院校重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)5個(gè)。學(xué)院以完善教學(xué)組織為突破口，形成了以“工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分層遞進(jìn)”為特色，“一個(gè)專(zhuān)業(yè)一個(gè)模式、一個(gè)專(zhuān)業(yè)一種特色”的多元化人才培養(yǎng)模式。如水利工程專(zhuān)業(yè)形成“三階段四環(huán)節(jié)五交替”培養(yǎng)模式，發(fā)電廠(chǎng)及電力系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)形成“理實(shí)融合，實(shí)踐育人‘全程式’實(shí)踐”培養(yǎng)模式，建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)形成“21雙主體、互融合”培養(yǎng)模式，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)形成“能力本位、雙證融合”培養(yǎng)模

12、式。2014年，學(xué)院創(chuàng)建了基于現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的水利綜合改革實(shí)驗(yàn)班——“大禹班”，培養(yǎng)懂技術(shù)、會(huì)管理、善溝通、能吃苦的復(fù)合型水利工程項(xiàng)目經(jīng)理后備人才，已招收3屆共90名學(xué)生?！按笥戆唷痹谛Ｆ舐?lián)合培養(yǎng)實(shí)施“六共同”方面（共同制訂人才培養(yǎng)方案、共同開(kāi)發(fā)教材、共同組織教學(xué)、共同制訂學(xué)生評(píng)價(jià)與考核標(biāo)準(zhǔn)、共同做好雙師教學(xué)與管理，共同做好學(xué)生實(shí)訓(xùn)與就業(yè)工作）取得突破，已成為學(xué)院工程建設(shè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)基于現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的典范。學(xué)院結(jié)合專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改