計算機輔助小學數學教學初探

1、1多媒體與數學多媒體與數學課堂教學堂教學徐永平(重慶市巫山縣南峰小學)摘要摘要：在小學數學課堂教學中運用多媒體教學技術，從不同角度和不同方式展現知識的內在規(guī)律，創(chuàng)設生動、形象、具有強烈感染力的情境。豐富課堂教學表現手法和表現方式，激發(fā)學生學習數學的興趣突出教學重點分散難點促進學生思維發(fā)展。讓學生充分感受、理解知識產生和發(fā)展的過程，開拓學生視野，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。合理選擇現代化教學媒體，與傳統(tǒng)的教學媒體結合，有利于學生對知識的理解和記憶，

2、培養(yǎng)學生能力，增強學生素質，提高教學效果。關鍵詞：關鍵詞：多媒體課堂教學興趣創(chuàng)新思維多媒體教學技術是利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向學生傳遞信息，計算機、電視、錄像、投影、幻燈等為標志，以傳統(tǒng)的教學媒體黑板、掛圖、實驗、模型等為基礎的多種媒體有機結合的教學方法。其基本特點是：形、聲、色渾然一體，創(chuàng)設生動、形象、具有強烈感染力的情境。豐富課堂教學表現手法和表現方式，幫助學生建立概念與表象之間的聯系，建立各種感覺器官之間的聯系。使抽象

3、的數學問題具體化，枯燥的數學問題趣味化，靜止的數學問題動態(tài)化，復雜的數學問題簡單化等等。這些特點對于激發(fā)學生學習數學的興趣，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高發(fā)揮巨大的作用。使各種現代化教學手段在教學活動中互相補充與完善，彌補傳統(tǒng)教學手段的不足，使傳統(tǒng)與現代化教學媒3題一提出，馬上爭著回答：“八戒不知道自己分得最多?！薄八娲簦　钡鹊?。老師緊接著追問：“八戒為什么不知道自己分得最多呢？”此時學生躍躍欲試，欲言不能，老師趁疑而入，因勢利導，揭示課題。

4、這樣就達到了“一石擊起千層浪”的效果。新穎有趣的引入課題，喚起了學生的求知欲望，點燃了學生思維的火花，為學習新的知識鋪設了一條平坦的大道。心理學認為，興趣是積極探索某種事物的認識傾向，它是學生學習的動力源，是智能和心理發(fā)展的催化劑。學生一旦對學習發(fā)生強烈的興趣，就會激發(fā)內在的學習愿望和學習動機，就會聚精會神，努力追源，并感到樂在其中。多媒體計算機通過定格、慢放、加速、重復、圖像的變化、色彩以及聲音配合等效果，充分發(fā)揮其直觀、形象、新奇、

5、促思等優(yōu)勢，引起學生的好奇心，激發(fā)學生求知欲，活躍學生的思維。如在“分數的基本性質”一課中，一上課老師就說：“同學們，今天我給大家講一個故事”，一邊說一邊簡單地操作鼠標，與計算機連接的電視機顯示器上出現了畫面，學生一下子被屏幕上的有趣的畫面吸引了，隨著視屏演示，老師繼續(xù)講故事：猴山上的小猴子最喜歡吃猴王做的那些又香又甜的大餅，一天猴王做的大餅剛出爐，它的三個孩子吵著說“我要吃餅，我要吃餅。”于是猴王把三塊大餅分給三只小猴子吃，它先把第一