《小露珠》說(shuō)課稿

1、《小露珠》紙案說(shuō)課稿曉莊學(xué)院05級(jí)師范生田甜一、說(shuō)教材《小露珠》這篇課文是蘇教版教材第五冊(cè)的一篇童話故事。課文通過(guò)對(duì)小露珠這一自然現(xiàn)象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失的介紹，向同學(xué)們展示了小露珠的活潑可愛(ài)、閃亮、透明、圓潤(rùn)的特點(diǎn)，表達(dá)了自然界動(dòng)植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)之情，以及小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的心靈更美的品質(zhì)。課文巧妙的運(yùn)用了童話所具有的特征奇特的幻想，采用了擬人化的寫(xiě)作方法，使文章讀來(lái)生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機(jī)的滲透了身邊的自然科學(xué)常

2、識(shí)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)以及三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。用“越來(lái)越…越來(lái)越…”造句。3、憑借對(duì)課文的朗誦感悟，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住小露珠的特點(diǎn)，知道動(dòng)植物都喜歡小露珠，感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品格。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)抓住小露珠的特點(diǎn)，感悟小露珠美化萬(wàn)物、無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)

3、怨無(wú)悔的品格。四、說(shuō)教學(xué)流程這篇童話我主要分兩課時(shí)進(jìn)行：第一課時(shí)分三個(gè)步驟展開(kāi)，分別為：（一）激趣導(dǎo)入。以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)出課題。讓孩子們回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（二）抓住特點(diǎn)感悟文本“下面我們就來(lái)看看小動(dòng)物們眼中的小露珠”。課文的24小節(jié)描寫(xiě)了三個(gè)小動(dòng)物來(lái)到小露珠面前贊美小露珠的情景，這三段話有一個(gè)顯著特點(diǎn)：比喻形象。為了讓學(xué)生感悟這個(gè)特點(diǎn)，我出示鉆石、水晶、珍珠等實(shí)物圖片和小露珠圖片進(jìn)行對(duì)比觀察，學(xué)生從畫(huà)面上形象的看到：鉆石的閃亮動(dòng)人、

4、水晶的晶瑩剔透、珍珠的飽滿光滑和小露珠是如此的相似。從而更透徹的抓住了小露珠的特點(diǎn)（隨機(jī)板書(shū)），體現(xiàn)它的外表美，理解動(dòng)物們是多么的喜歡小露珠，把學(xué)生引入課文情境，獲得美的享受。（三）圖文互補(bǔ)內(nèi)化文本“讀中感悟”學(xué)習(xí)第6自然段，體會(huì)植物也喜歡小露珠。我在音樂(lè)聲中瑯瑯?lè)蹲x，讓學(xué)生通過(guò)想象去感悟我聲音所要表達(dá)的畫(huà)面，在老師的朗讀聲中你仿佛看到了什么？同時(shí)抓住文中空白，把自己當(dāng)成植物說(shuō)出對(duì)小露珠的感激之情。通過(guò)這一句式的訓(xùn)練，既是對(duì)課文理解的概

5、括，同時(shí)也教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。（四）聯(lián)系課文啟迪想象升華情感過(guò)渡：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的（爬著，滾著，笑著）小露珠在陽(yáng)光反射下，把美麗帶給了大家，可是它自己怎么樣了呢？（消失了）小露珠走的時(shí)候是什么樣，來(lái)的時(shí)候又是怎樣的？這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1自然段，感受小露珠來(lái)時(shí)經(jīng)過(guò)一夜漫長(zhǎng)的時(shí)間，并爬呀、滾呀才到來(lái)的?！皝?lái)得慢而困難，走的卻很快?！苯o學(xué)生帶來(lái)思考，讓學(xué)生的內(nèi)心從對(duì)小露珠由