《桂花雨》公開(kāi)課教案1

1、《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文第七冊(cè)第11課《桂花雨》教材解讀：本文是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的散文，文中彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情緒和對(duì)故鄉(xiāng)生活美好的回憶。課文以“桂花雨”為題引起人們很多美好的遐想。作者文筆清新、自然，感情豐富、真摯，全文充盈著桂花香。其中“搖花樂(lè)”抒發(fā)了作者對(duì)童年生活的懷念之情，這既是課文內(nèi)容的重點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。這些情感應(yīng)通過(guò)有感情的朗讀，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)，教師可作適當(dāng)?shù)氖痉?。母親對(duì)故鄉(xiāng)的懷念是本文的難點(diǎn)，教師可通

2、過(guò)充分地朗讀和對(duì)文本的擴(kuò)充幫助學(xué)生理解體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀從搖花樂(lè)中體會(huì)作者對(duì)童年生活的留念和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親說(shuō)的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達(dá)的感情。設(shè)計(jì)理念：古人云“書讀百遍，其義自見(jiàn)”?！白x”是閱讀教學(xué)永恒的主題?！耙匀藶楸?，以讀為本”是本教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念。通過(guò)多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生在與文本對(duì)話的過(guò)程中感悟、體驗(yàn)，從而得到語(yǔ)言訓(xùn)練，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。真正實(shí)現(xiàn)

3、閱讀是“教師、學(xué)生和文本的對(duì)話”。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)童年生活的留念和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念，3、能聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”這句話的閱讀感受。教學(xué)準(zhǔn)備：教師收集桂花（數(shù)量較多）輕音樂(lè)課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀展示，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。交流感受：通過(guò)朗讀，你們有什么想說(shuō)的嗎？學(xué)生各抒己見(jiàn)。點(diǎn)評(píng)

4、：在初讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落反復(fù)閱讀，真正作到了“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。”四、學(xué)寫生字五、總結(jié)作業(yè)1、有感情的朗讀課文2、抄寫課后的生字新詞第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課師：童年是人一生中最美好也是最難忘的時(shí)光，今天，我們就一起伴隨著琦君清新的文筆走進(jìn)作者的童年，一起去感受童年里的那份“花香”“花樂(lè)”。點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)入簡(jiǎn)潔明了，直接指向本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、精讀感悟師深情描述：小時(shí)候，我對(duì)無(wú)論什么花，都不懂得欣賞。盡管父親指指點(diǎn)點(diǎn)地告訴

5、我，這是凌霄花，這是叮咚花、這是木碧花……我除了記些名稱外，最喜歡的還是桂花?！拔摇睘槭裁茨敲聪矚g桂花？桂花給“我”的童年帶來(lái)了哪些樂(lè)趣呢？（一）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀課文體會(huì)桂花香味迷人1、現(xiàn)在正值八月中秋，正是桂花盛開(kāi)的時(shí)節(jié)。你們家有桂花樹(shù)嗎？桂花開(kāi)了嗎？誰(shuí)愿意給我們大家談?wù)勀慵业墓鸹?？學(xué)生自由談桂花盛開(kāi)的景象。（從花色，花香等方面）2、桂花的花兒雖小，可它的香氣卻能——“香飄萬(wàn)里”。3、仔細(xì)讀讀課文中還有哪些詞句讓你感受到桂花香氣迷人。