農(nóng)村 小學生心理健康教育典型案例

1、小學生心理健康教育典型案例小學生心理健康教育典型案例朱曉蕓（莊浪縣朱店鎮(zhèn)三合小學，朱店，744607）具體案例朱某，男，10歲，小學三年級學生，單親家庭。他和父親一起生活。剛開學他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……甚至逃學。我與他父親溝通后，通過努力他終于不逃學了，可是依舊一如既往。我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以

2、學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步。可他總是一副愛理不理的樣子，口頭上答應，行動上卻毫無長進.原因分析經(jīng)過和他父親的交談了解到，他的母親在他出生四個月就離家出走了.他是和爺爺、奶奶、父親一起長大的，缺乏母愛。長輩對他過分溺愛，養(yǎng)成了懶惰的壞習慣，父親常年不在家，回來就滿足兒子一切合理與不合理的要求，這就造成了他孤僻又固執(zhí)任性。一年前，他奶奶又去世了，爺爺已經(jīng)七十多歲了，平時家里就只剩下他們祖孫二人，一日三餐都面臨困難。通過家訪，

3、我明白了他不上學的主要原因是家長對孩子過分溺愛，百依百順，導致孩子任性，生活自理能力差，缺乏克服困難的勇氣和毅力。父親又怨天尤人，怨恨他的母親，使他心理壓抑、恐懼。綜上原因使他形成了依賴、懶惰、自卑、自私的不良個性。我認識到這時候家長和老師不聞不問，或批評責罵他，不僅不會消除這種不健康的心理，反而會增強這種心理。長此下去，其認識就逾片面，心理的閉鎖就逾強，最終將導致對任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救藥。對策建議一、加強

4、家校聯(lián)系，使他擺脫心理困境。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細微的任務。”我認識到造成他心理不堪重負的原因主要在于家庭，因此，我加強與其家庭聯(lián)系，讓其父親認識到家庭教育的重要性和責任感，使這個不完整的家庭也承擔起教育孩子的重任。我一次一次地用課余時間進行家訪，做好他父親的思想工作，希望他承認現(xiàn)實，面對現(xiàn)實，樹立起生活的信心，盡量不要在兒子面前埋怨，因為這樣于事無

5、補，反而會增加他的心理負擔，影響他的健康成長，使他明白寬容與約束都重要。經(jīng)過多次推心腹的交談，他終于接受了我的建議。由于家庭與學校組織開展主題班隊活動，讓他在集體中感受同學的友誼，體會集體榮譽給他帶來的快樂。我讓同班同學主動利用放學后的時間，陪他聊天，給他講學校組織的各種各樣的活動……慢慢地，他的表情沒有那么呆板，漸漸地露出了一絲向往。此后，他瘦弱的身影也逐漸地出現(xiàn)在教室里。在詩歌朗誦會中，我安排他和其他同學一起排練，結(jié)果我們班取得了第

6、一名的好成績，我在他的臉上看到了興奮的笑容。我主動與之接近，縮短心理距離，想用集體的溫暖來消除他內(nèi)心的焦慮和冷漠。但我并不滿足于此，一直尋找讓他重新振作的契機。上課時，我提出一個問題，很多同學不會回答，竟意外地發(fā)現(xiàn)他舉手了，我抓住這個機會提問他。開始，他漲紅了臉，講得結(jié)結(jié)巴巴的，我用鼓勵的眼神望著他，親切地對他說：“老師相信你一定能行的！”結(jié)果他講得很流利，得到了全體同學的掌聲，他的臉上也露出了久違的笑容。此后，我還多次為他提供嘗試成功

7、的機會，讓其體驗成功的喜悅和榮譽，增加良性刺激，使他擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進心。心靈的交往，熱情的鼓勵，溫暖著他那顆冷漠的失望的心，使他重新回到了班集體中。針對該生的行為，我除了采用以上的教育方法以外，還要求他用自身約束的行動來改變自己的所作所為。于是我和他約定：今天，你上課坐端正了，我就表揚你；今天你回答對了題目，我就表揚你；今天你作業(yè)及時完成了，我也表揚你；今天你做了好事，我就給你戴上小紅花……這一約定還真靈，慢慢地，他改變