減負，從科學鞏固作業(yè)開始

1、減負，從科學鞏固作業(yè)開始摘要：隨著現(xiàn)在社會壓力的逐漸增大，以及種種社會原因，中小學生的課業(yè)負擔明減暗加，學生的身體和心理都受到很大的傷害，作為教育的直接實施者，我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教育方法，提高教育技巧，讓學生輕松學習，快樂學習，自由學習。關(guān)鍵詞：中小學生；課業(yè)負擔重；教師；減輕；課堂；作業(yè)中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A文章編號：10098631（2013）01011901現(xiàn)在的中小學生普遍課業(yè)數(shù)量大、難度高，動輒就要做到很

2、晚，長此以往學生身心疲憊，體力不支，容易產(chǎn)生痛苦、厭學的情緒和狀態(tài)，導致恐懼學習、對學習失去興趣。造成中小學生課業(yè)負擔過重的原因是多方面的，有來自考試制度的片面導向，有來自學校內(nèi)部的諸多考評弊端，有來自家長“望子成龍，望女成鳳”的期盼，有來自傳統(tǒng)文化的消極影響，可謂盤根錯節(jié)，根深蒂固。我們時?？吹阶约汉⒆邮菪〉纳砩媳持鴮挻蟪林氐臅渤３Ｂ牭竭@樣痛苦的呼聲：“唉，作業(yè)太多！”，小小的年紀就戴上厚厚的眼鏡，雙休日還要奔波于上各種補習班的

3、路上孩子的負擔重是一個無需置疑的事實，也是長期以來正待解決又很難解決的問題。中小學生負擔過重是長期以來困擾基礎教育事業(yè)的頑癥，嚴重阻礙著全面素質(zhì)教育實施和黨的教育方針的全面貫徹，已經(jīng)給中小學生的健康成長造成了很大式等新理念難以推進，教師教學觀念、教學方法還比較落后無法適應新課程的要求，其結(jié)果只能靠“題海戰(zhàn)術(shù)”來提高教學質(zhì)量，就會造成教師苦、學生累、負擔重、效果差的現(xiàn)象。在教學活動中學生的參與狀態(tài)和參與度如何至關(guān)重要，但它不僅取決于學生自

4、身的主體意識和主體能力，而且也取決于教師的教學觀念以及對教學內(nèi)容、教學方式的整體把握。為了提高課堂效率，在教學內(nèi)容上，要做到“三講三不講”，即講重點難點，講易錯點易混點，講易漏點；學生已學會的不講，學生通過自己學習能夠?qū)W會的不講，老師講了學生怎么也學不會的不講。教師要善于刪減和整合教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容最優(yōu)化。在教學方式上，要精心設計教學情境，精心選擇教學方法，善于運用激勵的手段如言語激勵、目光激勵、表情激勵、關(guān)懷激勵等方式引導調(diào)控學生的

5、課堂行為。改變課堂實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂與探究、勤于動手，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。課堂教學應努力營造一種民主、寬松、和諧的學習氛圍，吸引和誘發(fā)學生的“主動參與”，課堂教學效率才會事半功倍，大大提高。三、精心布置好每一次作業(yè)北京師范大學教授肖川曾說“作業(yè)是教師精心準備給學生的禮物，它為孩子綜合運用知識和表現(xiàn)個人天賦提供了機會，使教學的影響延伸到生活中