“向日葵”特色班級(jí)建設(shè)方案

1、第1頁(yè)共3頁(yè)“向日葵向日葵”特色班級(jí)建設(shè)方案特色班級(jí)建設(shè)方案2012—2013學(xué)年度第一學(xué)期五（1）班【建班背景建班背景】學(xué)生的成長(zhǎng)需要多方面因素的共同影響，有家庭的引導(dǎo)、學(xué)校的教育、社會(huì)的滲透等等。當(dāng)前，針對(duì)仍然作為主導(dǎo)因素的學(xué)校教育如何發(fā)展的問(wèn)題，一系列改革創(chuàng)新的理念和方法應(yīng)運(yùn)而生。反對(duì)應(yīng)試教育和以分?jǐn)?shù)為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的強(qiáng)烈呼聲，促使學(xué)校教育逐漸步入素質(zhì)化、多樣化、個(gè)性化的良性發(fā)展軌道。其中，班級(jí)教育作為學(xué)校教育的基礎(chǔ)和重要組成部分，

2、更是成為了學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)、開(kāi)發(fā)潛能的重要場(chǎng)所和改革的前沿陣地。因此，班級(jí)管理特色化便成為了教育創(chuàng)新的理想選擇之一?！景嗉?jí)情況分析情況分析】在這一背景的引導(dǎo)下分析本班在組建以來(lái)取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題，可以得出如下結(jié)論：首先，學(xué)生集體榮譽(yù)感較強(qiáng)，團(tuán)結(jié)向上。其次，班級(jí)氛圍十分活躍，大多數(shù)學(xué)生無(wú)論是在課堂表現(xiàn)上還是在班級(jí)管理中都能積極建言獻(xiàn)策。然而，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范細(xì)節(jié)的缺失仍然是班級(jí)中的普遍現(xiàn)象。結(jié)合本班的實(shí)際和特點(diǎn)，通過(guò)和學(xué)生的反復(fù)研

3、究和討論，現(xiàn)決定以班級(jí)的薄弱點(diǎn)為突破口，將學(xué)生自主管理班級(jí)，并使之責(zé)任化、制度化作為班級(jí)特色。如果這一理念能夠成功運(yùn)用到班級(jí)的日常管理之中，則可使學(xué)生從“要我學(xué)、要我做”變成“我要學(xué)、我要做”，常態(tài)化的自主管理讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人，自己命運(yùn)的主宰者。這樣的教育教學(xué)效果必將達(dá)到最大化。【班名班名】向日葵班【班歌班歌】《怒放的生命》【班訓(xùn)】我自信我出色我努力我成功；第3頁(yè)共3頁(yè)★經(jīng)典修身：典修身：全班堅(jiān)持背誦積累“修身格言”，讓傳統(tǒng)文化

4、成為班級(jí)特色文化，以文化育人，以文化“修身”?！锇鄤?wù)修身修身：以班級(jí)日常事務(wù)管理為鍛煉平臺(tái)，開(kāi)拓班干管理與組長(zhǎng)服務(wù)新途徑，實(shí)行組長(zhǎng)、班長(zhǎng)共同自主策劃主持班會(huì)，創(chuàng)有特色的文明班?！锇鄷?huì)修身：班會(huì)修身：特色班級(jí)堅(jiān)持每周召開(kāi)主題班會(huì)，用固定的形式，添加新的教育內(nèi)容形式，做到一月大主題，周周主題，在活動(dòng)中培養(yǎng)能力，塑造品格。★環(huán)保修身：保修身：提高節(jié)能環(huán)保水平，加強(qiáng)能源資源節(jié)約和生態(tài)環(huán)境保護(hù)，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力，策劃并舉辦各種環(huán)保創(chuàng)意回收等相關(guān)