目前學生評價中存在的問題

1、目前學生目前學生評價中存在的價中存在的問題問題(一)過分強調評強調評價的甄價的甄別與選拔功能，忽拔功能，忽視改進、激勵與、激勵與發(fā)展的展的功能功能目前學生評價存在的一個顯著問題就是評價功能失調，過分地強調甄別與選拔的功能，忽視改進、激勵與促進學生發(fā)展的功能重視評價結果，忽視評價過程。教師、家長和學生只關心考試得了多少分，排在第幾名，而很少關心考試中反映出來的學生發(fā)展中存在的問題。有人形象地把現(xiàn)行學生評價比作一個大篩子，學生被放在篩子上篩

2、，篩選的結果產生兩種人:一種是篩子上面的，即成功者，一種是篩子下面的，即失敗者。這樣，學生評價功能主要是為了甄別，是一種“選擇適合教育的學生”的評價，是以“選拔”為目的。為此，傳統(tǒng)的學生評價比較熱衷于排名次、比高低，以此來證明學生的學習成效。在這一評價過程中，只有少數(shù)所謂“優(yōu)秀者”能夠體驗成功的快樂，獲得鼓勵，而大多數(shù)人則成了.失敗者與殉葬品。(二)評價手段機械、價手段機械、單一，不能科學的反映學生的天一，不能科學的反映學生的天賦與能力

3、與能力目前，評價方法的多元化格局尚未形成。在實際的學生評價中，仍然過多地依賴紙筆測驗和書面評價。雖然這種評價手段具有經濟、實用、高效等優(yōu)點，但其本身也有致命的弱點:即將學生置于孤立、人為的環(huán)境中，不能真實地反映學生發(fā)展的現(xiàn)狀及潛在的能力。另外，傳統(tǒng)的測驗考察的重點大多是記憶、理解、簡單應用、分析等較底層次的目標，較少的顧及綜合、評價等較高層次的目標，并且，答案過于單一、僵化，嚴重影響學生思維的健康發(fā)展，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新一個觀念:只要

4、成績好、分數(shù)高，就會得到教師的青睞、家長的首肯。結果導致學生一味追求考分，學生為了考試而學習，學習考試化，忽視了品德的培養(yǎng)、能力的提高.。(五)評價過于強調強調學生在整體中的位置，不利于培養(yǎng)學生健全的學生在整體中的位置，不利于培養(yǎng)學生健全的人格人格在應試教育理念的影響下，對學生評價結果的解釋過多地采用常模參照性方法，即給學生排名次，獎前懲后。毋庸質疑，這種方式確能篩選出一些優(yōu)秀學生，便于教師有針對性的教學，同時在一定程度上能提高學生的積

5、極性。但是，過多地依賴這種評價模式，勢必給學生的身心發(fā)展帶來不可忽視的負面影響。1、焦、焦慮過慮過度認為排隊在后是一種恥辱，為此使自己經常處于緊張、焦慮的狀態(tài)之中，甚至產生“學習過敏癥”、“考試過敏癥”。經常會聽到某某學生不堪考試的重壓而輕生，便是極好的例證。2、人、人際關系關系緊張緊張一方面，教師的期望、要求與學生的實際水平之間矛盾過大，造成師生間人際關系緊張。為了班級排個好名次，教師動則訓斥、挖苦、體罰，使學生產生“教師過敏癥”。另