3.拓展小課題，探究大道理

1、11拓展小課題，探究大道理拓展小課題，探究大道理——小學(xué)科學(xué)中高年級(jí)開(kāi)展小課題研究的實(shí)踐探索小學(xué)科學(xué)中高年級(jí)開(kāi)展小課題研究的實(shí)踐探索義烏市群星外國(guó)語(yǔ)虞苗[摘要摘要]:]:在教師指的導(dǎo)下，讓學(xué)生圍繞某一課題或著問(wèn)題，有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行拓展性的研究學(xué)習(xí)，這就是小課題教學(xué)，同時(shí)它又是一種開(kāi)放性的教學(xué)方式。曾幾何時(shí)，蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“在心靈的深處，有一個(gè)持續(xù)的需求，但愿自身是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、一個(gè)研究者、一個(gè)探索者。在孩子的精神世界中，關(guān)于這種需

2、求格外猛烈?！比欢芯啃詫W(xué)習(xí)便是滿足兒童的這種需求，發(fā)揮他們探索的自主性、主動(dòng)性以及創(chuàng)造性，激發(fā)他們探索和創(chuàng)新的欲望，使他們真正成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，從而使他們能夠在創(chuàng)造性的活動(dòng)中，獲取生動(dòng)、活潑的發(fā)展。本文以筆者多年教育工作為基礎(chǔ)，結(jié)合歷次的小課題研究成果，總結(jié)小課題研究的一般過(guò)程，提出了多種在實(shí)踐探索中較為有效的拓展性小課題研究方法。[關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞]:]:小學(xué)科學(xué)拓展性小課題研究實(shí)踐探索一、實(shí)踐背景一、實(shí)踐背景拓展性小課題

3、探究讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究整個(gè)過(guò)程的同時(shí)，也幫助學(xué)生掌握了科學(xué)知識(shí)，充實(shí)學(xué)生的科學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)。是指學(xué)生在課余時(shí)間，采納一定的方法，依據(jù)自身的趣味專長(zhǎng)、學(xué)問(wèn)能力，對(duì)某一問(wèn)題或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)自立進(jìn)行鉆研，是一種有目標(biāo)有意識(shí)的自發(fā)自由活動(dòng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，慢慢愛(ài)上小課題研究和正在進(jìn)行的課題研究，可以引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)科學(xué)探究之門(mén)。依據(jù)學(xué)校的需求展開(kāi)科學(xué)教育活動(dòng)，自2011開(kāi)始，學(xué)校要求把科技教育和小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)緊密結(jié)合，我開(kāi)始嘗試拓展性研究的任務(wù)，實(shí)踐多

4、年有一些小小的感悟和收獲，下面做一個(gè)簡(jiǎn)單的論述。33世界名橋非常感興趣，很想進(jìn)一步了解它們，再加上住在江南水鄉(xiāng)的我們身邊有很多橋，所以想到可以一起來(lái)研究橋結(jié)構(gòu)，感受橋文化。（二）我勸天公重抖擻（二）我勸天公重抖擻不拘一格降人才不拘一格降人才活用方法，培養(yǎng)探究能力活用方法，培養(yǎng)探究能力小課題研究，學(xué)生研究的內(nèi)容廣泛豐富，學(xué)生的想法新穎獨(dú)特，所以探究的方法也應(yīng)該是多種多樣，多姿多彩的。我們要充分尊重學(xué)生的自主性，讓他們自己選擇自己喜歡的探究

5、方法進(jìn)行研究，嘗試用各種不同于課堂的探究方式去完成自己的小課題，體會(huì)科學(xué)探究的不同魅力。我的學(xué)生在小課題探究過(guò)程中，嘗試運(yùn)用了這些探究方法：1.1.方法一：觀察記錄方法一：觀察記錄觀察記錄，是獲得感性材料的重要途徑，是小課題研究中運(yùn)用最為廣泛，也是最為簡(jiǎn)單的一種方法。最能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，也是學(xué)生最喜歡的一種活動(dòng)。運(yùn)用觀察法時(shí)，要根據(jù)需要選擇好觀察對(duì)象，確定好觀察目的，邊觀察、邊記錄、邊思考。案例：案例：小課題《不同溶液對(duì)康乃馨生