立足學校實際-開展校本教研 經(jīng)驗材料

1、立足學校實際，開展校本教研立足學校實際，開展校本教研校本教研，尤其是新課程校本教研，是促進學校持續(xù)發(fā)展，教師專業(yè)化發(fā)展，學生全面發(fā)展的有效途徑，是推進新課改向縱深發(fā)展的新生長點，是創(chuàng)建學校特色的有效策略。因而，建立與新課程相適應的校本教研制度，建立多元化開放的教學研究機制，是深化教學研究改革的方向和重點，是全面提高教育教學質(zhì)量，實現(xiàn)科研興校目標的根本出路。我校立足實際，圍繞找準優(yōu)勢，大膽實踐，積極探索務(wù)實高效的校本教研新途徑，努力構(gòu)建學

2、習型組織，促進教師專業(yè)發(fā)展進行了一些積極的探索。一、提高認識，更新觀念，建立健全網(wǎng)絡(luò)，營造濃厚的校本積一、提高認識，更新觀念，建立健全網(wǎng)絡(luò)，營造濃厚的校本積極氛圍極氛圍科學的校本教研觀，能使校本教研變成全體教師的自覺行為。在校本教研剛剛實施階段，廣大教師的思想認識還很不到位。部分教師甘做教書匠，不愿成為研究型的教育家，存在著三種不良心態(tài)：一是自以為是的“飽脹”心理，認為自己的教學水平相當高了，經(jīng)驗也相當豐富，在教學中沒有自己解決不了的問

3、題，根本沒必要去搞什么校本教研；二是安于現(xiàn)狀的“陳規(guī)”心理，這類教師承認自己的教學水平不是很高。但擔心那些新的教學理念會沖擊自己在長期的教學實踐中形成的教學模式和風格，自己會無所適從，因而缺乏搞校本教研的“原動力”；三是談研色變的“畏懼”心理，他們認為校本教研是高根據(jù)上述八個基本理念，我們提出了我校新課程校本教研的總體思路，即突出一個中心，實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變，促進三個提高，達到五個體會。一個中心：以教師專業(yè)水平不斷提高為中心。兩個轉(zhuǎn)變：教學方

4、式與學習方式的轉(zhuǎn)變。三個提高：教師課堂教學能力的提高，教研水平的提高，科研能力的提高。五個結(jié)合：學習與交流相結(jié)合，教研與科研相結(jié)合，學習與考核相結(jié)合，教育理論與教學實踐相結(jié)合，點上突破與面上推廣相結(jié)合。按照這個總體思路開展校本教研工作，我們在建立健全制度上做到兩個確保：一是確保職責明確。首先我校成立了“校本教研領(lǐng)導小組”。校長為組長，副校長為副組長，教導主任、電教管理員，辦公室主任為成員，加強領(lǐng)導，全程參與，全程指導，全程監(jiān)督。二是確保