信息價值的判教學設計

1、《信息價值的判斷信息價值的判斷》教學設計教學設計學科信息技術授課班級高一（15）授課教師周容計劃學時1課時（45min）教材分析本節(jié)內(nèi)容選自上?？萍冀逃霭嫔绯霭娴摹缎畔⒓夹g基礎》一書中的第二章第四節(jié)，本節(jié)內(nèi)容著重對信息價值的判斷進行了系統(tǒng)闡述，主要通過文字介紹讓學生掌握信息價值判斷的基本方法，用于指導學生在日常生活和學習中能從多個角度去判斷信息的價值，能解決實際問題，從而提升信息素養(yǎng)。學情分析學生已經(jīng)學習掌握了信息的主要特征和信息的獲

2、取方法，能從眾多信息中篩選出符合要求、有價值的信息。但是大多數(shù)學生在過去獲取信息時一直使用一種模糊的近似隨心所欲的判斷依據(jù)，不能針對具體的活動需求采用系統(tǒng)而準確的信息價值標準來獲取有價值、高效的信息。由于學生之間還是存在差距，本課主要通過案例分析，學生分組討論、交流，達到培養(yǎng)學生分析問題、科學判斷信息價值的能力。教學目標知識與技能：學生能夠從準確性、客觀性、權威性、時效性、適用性五個方面來判斷信息的價值。并能對獲得的信息根據(jù)不同的需要從

3、不同角度進行價值判斷，從而獲得有價值的信息過程與方法：通過對信息價值判斷標準的分析和討論，提煉信息價值判斷的方法與技巧。情感態(tài)度價值觀：充分認識到信息價值判斷在整個信息獲取過程中的重要性，在小組活動中體驗合作的樂趣。教學重點信息價值判斷的標準教學難點如何應用這些信息判斷標準對所獲取的信息進行價值判斷。教學方法任務驅動、案例分析、小組討論媒體準備計算機網(wǎng)絡教室、多媒體教學軟件課前準備要求學生預習教材第23頁，初步了解信息價值判斷可以從哪些

4、方面進行；教師收集大量的案例，對信息的價值判斷做好充分準備，以便及時準確地學過案例二：甲型Ｈ１Ｎ１流感疫情中華人民共和國衛(wèi)生部報告，截止到10月9日，中國內(nèi)地31個省份共確診甲型H1N1流感病例22830例，已經(jīng)治愈20194例?！窘處熁顒印恳龑W生從權威的角度分析案例【學生活動】分析、討論得出信息價值判斷標準之二權威性【教師活動】展示案例三案例三：貴州六盤水出現(xiàn)水怪大約在2008年10月30日左右在貴州六盤水市的牂牁江上一艘運煤的輪船

5、翻至江底。據(jù)說船行進過程中遭到了水底不明水生物的襲擊。11月30日，六盤水市副市長范三川帶隊考察牂牁江時，長約8米重約1噸的“不明水生物”再次出現(xiàn)在江面翻騰，隨行的攝像記者用鏡頭拍下了水怪的照片?！緦W生活動】閱讀案例，提煉信息，并分析、討論該信息的價值【教師活動】根據(jù)學生分析討論的情況進行引導【學生活動】得出信息價值判斷的標準之三準確性【教師活動】展示案例四案例四：期末的測評期末了，學校給每班都發(fā)放了教師考評表，可是同個班級的學生對同個