構建多維互動思想教學體系的探討分析

1、1構建多維互動思想教學體系的探討分析鐘輝龍廣東省佛山市南海區(qū)南海第一職業(yè)技術學校丹灶校區(qū)摘要：摘要：多媒體對政治學科到底帶來哪些變化，這是值得大家探討的問題。本文就多媒體信息技術融入日常教學所帶來的變化，以及多媒體對學生的學習方式、學生自主探究能力所帶來的變革和作用進行分析和探討。關鍵詞：關鍵詞：多媒體信息技術隨著信息技術的發(fā)展，網絡已滲透到人們生活的各個領域，時時刻刻在影響人們的生活、學習和工作。網絡多媒體在教學上得到廣泛的應用。信息

2、技術不僅創(chuàng)造出多樣化學習環(huán)境，也為學生認知、探究和解決問題提供了便利的工具，提高了學生學習主動性和積極性。1、把多媒體融入日常教學、把多媒體融入日常教學現(xiàn)代教育很注重信息技術的應用其中使用最多的是多媒體課件和網絡工具。利用多媒體教學，便于激發(fā)學生的學習興趣、突出教學重點、化難為易，增加教學容量。特別是對政治這門理論性較強的學科來說，利用多媒體教學可以使理論性強的東西轉化為直觀、形象、生動的畫面情景，從而減少其枯燥、說教的空洞，提高政治的

3、趣味性。比如利用多媒體中的聲、光、音、像、圖、動畫、文字等元素，以形真、情切、意遠、寓理于其中的情境創(chuàng)設，為學生營造“身臨其境”的氛圍，讓學生從中去充分體驗、主動感悟，積極思考，探究發(fā)現(xiàn)，以此激發(fā)學生的內驅力，提高學生學習的主動性。多媒體進入政治課堂教學后，由于計算機可提供超文本特性，實現(xiàn)對教學內容最有效的組織與管理。在課程教材建設方面，可開發(fā)多媒體電子教材、教學資料，將文字、聲音、圖像、動畫等有機地集成，制作成CDRom等光盤，在老師

4、的正確引導下，學生可跟著多媒體輕松愉快、層層深入地掌握教學內容，以最簡捷有效的方法獲得知識；在課堂教學過程中，多媒體教學軟件可以呈現(xiàn)教科書以外的教學內容，又可以大大擴充學生的知識面，讓學生在課堂學習中接觸更廣闊的天地，拓寬學生學習的內容。2、借助多媒體網絡構建多維互動的思想教學體系、借助多媒體網絡構建多維互動的思想教學體系互聯(lián)網既是知識庫、資源庫，又具有集成性、共享性、實時性、交互性、3信息技術網絡特性更有利于實現(xiàn)學生的協(xié)作式學習。如，

5、學生通過網絡通信技術與同伴、專家及其他讀者合作，發(fā)布作品并進行交流。利用網絡技術的BBS和電子郵件開展合作學習，并把自己的觀念和信息有效地傳播給其他人。學生可以建立個人主頁或小集體主頁，創(chuàng)設個性化的學習平臺。另外，利用網絡傳遞方式，實現(xiàn)教學內容的實時開放。建立教學專用網站，隨時更新、補充網上教學資源，供教師和學生使用。這樣，當學習碰到困難或稍有心得、體會時，通過網上對話，隨時可以向教師或其他同學咨詢，討論感興趣的問題，完成學習任務。教師

6、也可以隨時在網上回答學生的咨詢，調看學生的作業(yè)，參與學生的討論，把好的作業(yè)發(fā)布給全體學生參考。5、思想政治課多媒體教學有利于學生能力的培養(yǎng)、思想政治課多媒體教學有利于學生能力的培養(yǎng)教師根據所要完成的教學任務(如新課、復習課或專題學習等)進行教學設計，在網絡上收集豐富的多媒體資料，以超文本、超媒體技術，制成網絡教學課件，存放在校園網絡(或磁盤)中。上課時，教師提出任務，并指導學生(學生一人一臺電腦或幾人一臺電腦)調出學習資料，學生可以按照

7、自己的學習需要、學習基礎、學習興趣來選擇學習內容。這不僅有利于知識的獲取和知識的保持，同時能有效地激發(fā)學生的學習興趣，形成學習動機，為學生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好條件，而且網絡作為促進學生自主學習、探索的認知工具和情感激勵工具，更有利于學生的主體地位得到更為充分的體現(xiàn)。利用信息技術，教師創(chuàng)設開放的問題情境，引導學生進入主動探求知識的過程，使學生圍繞某類主題調查搜索、加工、處理應用相關信息，回答或解決現(xiàn)實問題。網絡教學改變了以往學

8、生偏重于接受、記憶的被動學習方式，有助于學生形成主動探求知識、重視解決實際問題的積極的學習方式。因而網絡教學客觀上使學生從傳統(tǒng)的單向式接受型學習向主動的選擇性、創(chuàng)造性學習轉變，逐漸形成課內知識與課外知識相結合，教師教授與學生主動探索相結合的教學模式。多媒體教學對教學來說不但可以充實政治課的教學內容，解決教材滯后的問題，豐富政治課的教學手段，提高政治課的教學實效，而且能滿足學生對重大的社會問題和熱點問題的高度關注。這就可以利用網絡這一平臺