2010年鄭州高中畢業(yè)班第一次教學質量檢測

1、12010年鄭州市高中畢業(yè)班第一次教學質量檢測年鄭州市高中畢業(yè)班第一次教學質量檢測地理試題分析（選擇題）析（選擇題）一、單項選擇題一、單項選擇題某中學地理興趣小組利用“立竿見影”的方法，逐日測量出當?shù)卣缣柛叨?，并根?jù)測量數(shù)據(jù)繪制出一年中的正午太陽高度變化示意圖（圖1）。據(jù)此1～4題。1太陽在a位置時，測量出的正午太陽高度為86，北京時間是12:40，下列關于該中學所在地的描述正確的是A該日晝長11小時B該日有太陽直射現(xiàn)象C該地氣候類

2、型與鄭州相同D該地位于鄭州的西南部該地位于鄭州的西南部A10.83%B24.67%C17.05%D47.20%D47.20%1～4題考查正午太陽高度的季節(jié)變化規(guī)律和太陽直射點的移動規(guī)律，間接考察地球運動規(guī)律，難度題考查正午太陽高度的季節(jié)變化規(guī)律和太陽直射點的移動規(guī)律，間接考察地球運動規(guī)律，難度大。大。第1題，本題正選率偏低，主要原因是不懂正午太陽高度的季節(jié)變化規(guī)律，或者空間想象能力差，題，本題正選率偏低，主要原因是不懂正午太陽高度的季節(jié)

3、變化規(guī)律，或者空間想象能力差，沒有真正看懂圖，或者該地經緯度計算有誤。沒有真正看懂圖，或者該地經緯度計算有誤。錯選的較多的是錯選的較多的是B，原因是沒有審好題目，把該圖看成了太陽在一天內的變化，在，原因是沒有審好題目，把該圖看成了太陽在一天內的變化，在B位置時太陽高位置時太陽高度為度為90，所以圖中該日有直射現(xiàn)象。，所以圖中該日有直射現(xiàn)象。正確的方法是根據(jù)當?shù)赜幸荒陜扔袃纱沃鄙洮F(xiàn)象可以判斷該地緯度小于正確的方法是根據(jù)當?shù)赜幸荒陜扔袃纱沃?/p>

4、射現(xiàn)象可以判斷該地緯度小于2326′，一年內正午太陽′，一年內正午太陽方位大部分在南，夏至日正午太陽高度為方位大部分在南，夏至日正午太陽高度為86，可以計算出該地緯度是，可以計算出該地緯度是1926′N；根據(jù)當?shù)卣鐣r地；根據(jù)當?shù)卣鐣r地方時為方時為12:00，北京時間為，北京時間為12:40，可算出當?shù)亟浂仁?，可算出當?shù)亟浂仁?10E，所以本題選，所以本題選D。本題也可以采用排除法。本題也可以采用排除法直接把直接把A、B、C三項排除掉

5、。三項排除掉。2太陽在b位置這一天，該小組觀測到的日出方位為A正東B東北東北C東南D正南A36.30%B36.68%B36.68%C19.68%D7.15%第2題，本題正選率低，原因是沒有看懂圖或不懂太陽的周日視運動規(guī)律。題，本題正選率低，原因是沒有看懂圖或不懂太陽的周日視運動規(guī)律。A錯選率和錯選率和B的正選率差不多，主要原因是不少考生認為太陽直射某地的那一天太陽“正東升，正的正選率差不多，主要原因是不少考生認為太陽直射某地的那一天太陽

6、“正東升，正西落”西落”，或者片面地把太陽的“東升西落”里的“東升”當成是“正東升”，或者片面地把太陽的“東升西落”里的“東升”當成是“正東升”。其實只有二分日太陽才真正。其實只有二分日太陽才真正正東升，正西落。正東升，正西落。日出日落方向的確定方法：太陽直射點在北半球時，地球上（除極晝、極夜地區(qū)）日出方位均在東日出日落方向的確定方法：太陽直射點在北半球時，地球上（除極晝、極夜地區(qū)）日出方位均在東北，日落于西北。太陽直射點在南半球時，地

7、球上（除極晝、極夜地區(qū)）日出方位均在東南，日落于西北，日落于西北。太陽直射點在南半球時，地球上（除極晝、極夜地區(qū)）日出方位均在東南，日落于西36若乙、丙兩點之間的直線距離為40千米，要在邊長為4米的圖幅中完整繪制該區(qū)域圖，比例尺應為A1：l0000B1：20000C.1：4000D.1:200000A55.85%B31.10%B31.10%C8.09%D4.77%第6題，本題正選率很低。題，本題正選率很低。A錯選率遠超過錯選率遠超過B的

8、正選率，原因是沒有仔細審題就套用比例尺公式的正選率，原因是沒有仔細審題就套用比例尺公式4：40000。題干要求在邊長為。題干要求在邊長為4米的圖幅中完整繪制該區(qū)域圖而不是只繪乙、丙兩點之間的區(qū)域，所以米的圖幅中完整繪制該區(qū)域圖而不是只繪乙、丙兩點之間的區(qū)域，所以不能直接套用公式。正確做法是估算出圖不能直接套用公式。正確做法是估算出圖2中長邊的實際距離大約是乙到丙的兩倍即中長邊的實際距離大約是乙到丙的兩倍即80千米，要把本千米，要把本圖繪

9、制到邊長為圖繪制到邊長為4米的圖幅中，比例尺應為米的圖幅中，比例尺應為4：80000即選即選B。為什么選長邊而不是短邊計算比例尺，。為什么選長邊而不是短邊計算比例尺，是因為只要長邊在是因為只要長邊在4米的圖幅能容得下，短邊是沒有任何問題的。米的圖幅能容得下，短邊是沒有任何問題的。對于地圖基礎，程度好的班級讓學生自己再溫習一下相關知識即可。對程度差的班級最好設計一個對于地圖基礎，程度好的班級讓學生自己再溫習一下相關知識即可。對程度差的班級

10、最好設計一個專題再補補，畢竟地圖基礎掌握不好也是學生的讀圖能力差的原因之一。專題再補補，畢竟地圖基礎掌握不好也是學生的讀圖能力差的原因之一。2009年11月上旬，我國中東部地區(qū)都經歷了一次大范圍雨雪天氣過程，河北、山西、河南、陜西、山東、北京等省份都不同程度受到了大到暴雪天氣的影響，部分地區(qū)甚至出現(xiàn)了幾十年一遇、百年一遇的暴雪。圖甲為本次冷空氣活動的氣溫和氣壓變化模式，乙圖為形成本次雪災的天氣系統(tǒng)。據(jù)此回答7～9題。7此次冷鋒過境前氣溫

11、略有上升，是因為A鋒前吹偏南風鋒前吹偏南風B冷空氣下沉增溫C受暖鋒影響D暖氣團勢力超過冷氣團A25.36%A25.36%25.41%C31.00%D18.07%7～9題以我國題以我國2009年11月上旬雪災為切入點考查鋒面氣旋和冷鋒天氣系統(tǒng)，同時考查考生讀圖能月上旬雪災為切入點考查鋒面氣旋和冷鋒天氣系統(tǒng)，同時考查考生讀圖能力，難度較大。力，難度較大。第7題，本題正選率極低，題，本題正選率極低，C的錯選率超過了正選率，原因是混淆了暖鋒和暖

12、氣團兩個概念，錯選的錯選率超過了正選率，原因是混淆了暖鋒和暖氣團兩個概念，錯選B的也較多，原因也可能是沒有看懂圖，誤把甲圖中的氣溫下降錯當成了氣流下沉。的也較多，原因也可能是沒有看懂圖，誤把甲圖中的氣溫下降錯當成了氣流下沉。注意乙圖冷鋒鋒前吹西南風，來自較低緯度，所以冷鋒來臨前氣溫略有上升。注意乙圖冷鋒鋒前吹西南風，來自較低緯度，所以冷鋒來臨前氣溫略有上升。8冷鋒過境后天氣狀況變化是A氣壓持續(xù)上升B氣溫持續(xù)下降C風向轉為東南，風力加大D

13、轉晴轉晴A5.62%B10.35%C12.34%D71.54%D71.54%第8題，本題正選率較高。說明大部分學生對冷鋒對天氣的影響掌握得不錯。錯選題，本題正選率較高。說明大部分學生對冷鋒對天氣的影響掌握得不錯。錯選C的較多，可能的較多，可能是沒看懂題意，把最長的一項選上去了；錯選是沒看懂題意，把最長的一項選上去了；錯選B的也較多，原因是沒有認真觀察氣溫和氣壓變化，只是的也較多，原因是沒有認真觀察氣溫和氣壓變化，只是靠記憶選擇答案。實際

14、上，我們講的冷鋒過后氣壓升高，氣溫降低指的是平均氣溫和平均氣壓比過境前靠記憶選擇答案。實際上，我們講的冷鋒過后氣壓升高，氣溫降低指的是平均氣溫和平均氣壓比過境前下降或上升，而非一直上升或下降。仔細觀察甲圖，冷鋒過境后氣壓升高后略有下降，氣溫降低后略有下降或上升，而非一直上升或下降。仔細觀察甲圖，冷鋒過境后氣壓升高后略有下降，氣溫降低后略有上升。冷鋒過境時風速最大，過境后天氣會轉晴。所以選上升。冷鋒過境時風速最大，過境后天氣會轉晴。所以選