二里頭文化的探索第3課二里頭文化與認識夏史教案

1、1第四單元第四單元二里頭文化的探索第二里頭文化的探索第3課二里頭文化與認識夏史教案二里頭文化與認識夏史教案一、教學目標一、教學目標（一）知識與能力1.了解二里頭文化研究在夏史文明探索中的作用。2.了解如何運用文獻中的資料與考古成果研究二里頭文化與重新研究夏史。3.掌握一些重要概念：年代標尺、積年和夏文化。4.通過二里頭文化研究對夏史研究的推動作用，培養(yǎng)學生探究歷史之謎，了解考古發(fā)掘與研究的基本常識，增強歷史感，培養(yǎng)質疑精神和創(chuàng)新意識。（

2、二）過程與方法1.歸納總結法2.問題總結法（三）情感態(tài)度價值觀1.通過掌握近年夏文化研究成果，更全面地了解中華五千年文化史，培養(yǎng)民族自豪感。2.培養(yǎng)學生在學習生活中嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和正確的價值觀。3.引導培養(yǎng)學生對古代文明的向往和珍惜之情。二、教材分析和教學建議二、教材分析和教學建議1.知識結構知識結構一、探索夏文明的主要對象1.對二里頭文化的探索使夏史研究取得了實質性的進展2.二里頭遺址是探索夏文化的主要對象二、夏年代標尺的基礎3因此，

3、夏商周斷代工程的目的，是要將夏商周時期的年代進一步科學化，制定這一歷史時期有科學依據(jù)的年代表，為深入研究我國古代文明起源和發(fā)展打下良好的基礎。再介紹夏商周斷代工程的基本情況：夏商周斷代工程共涉及9大課題、30多個專題，而每一個專題都需要歷史學、考古學、天文學和測年技術科學的多學科聯(lián)合攻關。直接參加工程的專家學者達170人，4位科學家被聘為首席專家。四位首席科學家，他們所從事的研究，代表自然科學和人文社會科學中的四個大的門類：一個是歷史學

4、、一個是考古學、一個是天文歷法算術、一個是科技測年技術?？紤]到國家“863計劃”也就聘任了7位首席科學家，夏商周斷代工程的重量，我們當能掂量出來。第一目“探索夏文明的主要對象”教材先介紹中國考古學者對二里頭遺址文化遺存得到了實質性的發(fā)掘，確定了二里頭文化成為探索夏文明的對象。再介紹常見的考古證明的方法?？上日垖W生閱讀第一、二段內容，老師可先了解同學對夏史了解情況，5000年，一個美麗的傳說。迄今為止，關于三代紀年的說法依然眾說紛紜，莫衷

5、一是。不少學者為了研究一個特定的年代，便可耗盡其畢生心血。5000年的悠久歷史，對于普通中國人來說，是一個早已在頭腦中根深蒂固的概念。也許很多人根本沒想到過，它會成其為一個問題。正是夏商周斷代工程的新聞，使人陡然發(fā)現(xiàn)，它居然確實是一個問題。資深歷史學家李學勤這樣解釋：5000年歷史的說法來自《史記》等歷史文獻的記載。清華大學教授彭林稱，5000年歷史說確實是模糊的，因為古書的記載往往互相矛盾，很不可靠。歷史要成為信史，必須有足夠的科學依

6、據(jù)。率先對5000年文明史的說法進行質疑，始于20世紀初。從美國留學歸來的胡適一語震驚學界：“東周以前無史?！惫艜嘘P于夏商的記載只能當做神話與故事來讀。1959年夏，中國考古學家徐旭生先生率隊在豫西進行“殷墟”調查時，發(fā)現(xiàn)了二里頭遺址。二里頭遺址包涵的文化遺存上至距今5000年左右的仰韶文化和龍山文化，下至東周、東漢時期。而遺址的興盛時期是公元前2036年至公元前1600年的夏的文化，考古學將其主要階段稱為“二里頭文化”。經過40多年

7、的持續(xù)發(fā)掘，在二里頭發(fā)現(xiàn)的主要遺址有：大型宮殿遺址，這是已知中國最古老的宮殿，建筑布局嚴謹，主次分明，開創(chuàng)了中國歷代帝王宮殿建筑形制之先河，許多形制為后世延用，號稱“中華第一王宮”；墓葬，二里頭遺址內已清理發(fā)掘墓葬有幾十座；手工業(yè)作坊，包括鑄銅、制玉、制石、制骨、制陶等作坊遺址。這里出土的青銅容器是中國最早的一批青銅器，也是世界上最早的青銅器。二里頭文化作為中國夏商文化的一個界標，對于探尋中國五千年文明的起源，尤其是夏商周斷代有極其重要