淺談新課程改革下高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)

1、淺談新課程改革下高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)摘要：高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新體現(xiàn)出了我國(guó)教育水平的提高，這與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，與教學(xué)大綱相符合，是中國(guó)教育史上新的里程碑。此外，高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新也是對(duì)教師的考驗(yàn)，教師要轉(zhuǎn)變思想，不斷總結(jié)教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，走出過(guò)于注重成績(jī)的誤區(qū)，重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，減少學(xué)生對(duì)教師的依賴，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并將這種理念貫穿于一切的教學(xué)活動(dòng)中，以提高學(xué)生綜合能力及素質(zhì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供支持和動(dòng)力。關(guān)鍵詞：高

2、中數(shù)學(xué)；改革；創(chuàng)新構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂對(duì)提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效能意義重大，我們應(yīng)采用科學(xué)高效的教學(xué)方法能提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，通過(guò)巧設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好氛圍，掌握數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新能力，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。一、轉(zhuǎn)變教育觀念.觀念是行動(dòng)的靈魂，觀念決定行動(dòng).為此，必須打破舊的教育模式，更新教育觀念.在教育內(nèi)容、方式等方面擺脫低層次的知識(shí)本位教學(xué)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，建立民主法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，就把復(fù)雜、抽象而又枯燥的問(wèn)

3、題簡(jiǎn)單化、具體化、通俗化，同時(shí)也趣味化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。合作學(xué)習(xí)為學(xué)生的全面發(fā)展特別是學(xué)生的個(gè)體社會(huì)化發(fā)展創(chuàng)造了適宜的環(huán)境和條件，教學(xué)實(shí)踐中，我們注意到：在很多情況下，正是由于問(wèn)題或困難的存在才使得合作學(xué)習(xí)顯得更為必要，每節(jié)新課前教師要要求學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題記錄在筆記本的主要區(qū)域，課前預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題課堂中解決，課堂中未弄明白的問(wèn)題課后解決，個(gè)人無(wú)法解決的問(wèn)題小組解決，小組無(wú)法解決的問(wèn)

4、題請(qǐng)教老師，實(shí)現(xiàn)真正的“兵教兵，兵練兵，兵強(qiáng)兵”，沒(méi)有問(wèn)題就尋找問(wèn)題，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在同桌、臨桌之間相互探討，讓學(xué)生在課堂上有足夠的時(shí)間體驗(yàn)問(wèn)題的解決過(guò)程，更多地鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立審題，合作探討，把問(wèn)題分析留給自己，這種做法的出發(fā)點(diǎn)就是避免學(xué)生對(duì)教師的過(guò)分依賴，當(dāng)然他們歸納基本步驟和要點(diǎn)遇到困難時(shí)，教師應(yīng)施以援手。三、培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力猜想是在一定原理或者事實(shí)的基礎(chǔ)之上，對(duì)未知事件存在的現(xiàn)象進(jìn)行一種假設(shè)性的結(jié)論。猜想不是亂想，而是有一定的事實(shí)依