自學(xué)考試護(hù)理教育導(dǎo)論試題及答案.

1、第1頁全國2002年10月高等教育自學(xué)考試護(hù)理教育導(dǎo)論試題一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將其號(hào)碼填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共25分)1.教育的產(chǎn)生是()A.與人類同時(shí)產(chǎn)生的B.與人類社會(huì)同時(shí)產(chǎn)生的C.與人類語言同時(shí)產(chǎn)生的D.與人類認(rèn)知同時(shí)產(chǎn)生的2.護(hù)理教育研究方法中的觀察法具有()A.統(tǒng)一的管理和協(xié)調(diào)性B.明確的目的性、嚴(yán)密的組織性和計(jì)劃性C.科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)性D.客觀、真實(shí)性3.行為主義理論的主要代表人物是

2、()A.巴甫洛夫B.馬斯洛C.布魯納D.班杜拉4.斯金納理論的中心原則是()A.強(qiáng)化B.懲罰C.反射D.塑造5.最早研究并發(fā)現(xiàn)記憶與遺忘規(guī)律的學(xué)者是()A.加涅、教育學(xué)家B.艾賓浩斯、心理學(xué)家C.馬斯洛、心理學(xué)家D.布魯納、教育學(xué)家6.布魯納的認(rèn)知理論被稱為()A.認(rèn)知目的說B.學(xué)習(xí)的同化理論C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論D.指導(dǎo)學(xué)習(xí)理論7.羅杰斯理論突出體現(xiàn)了()A.以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)理論B.以教師為中心的學(xué)習(xí)理論C.以教師和學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)理論D

3、.以學(xué)習(xí)為中心的學(xué)習(xí)理論8.成人教育理論認(rèn)為成人教育是一種()A.計(jì)劃模式B.過程模式C.參與模式D.促進(jìn)模式9.最能體現(xiàn)科學(xué)性、系統(tǒng)性和規(guī)律性的課程是()A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.核心課程10.綜合課程又稱為()A.廣域課程B.分科課程C.活動(dòng)課程D.隱蔽課程11.美國當(dāng)代最負(fù)盛名的課程理論家和評(píng)價(jià)專家RalphwTyler(泰勒)創(chuàng)建了()A.課程系統(tǒng)模式B.行為目標(biāo)模式C.過程模式D.文化分析課程模式12.行為目標(biāo)模

4、式包括目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)四個(gè)主要成份，最核心的部分是()A.目標(biāo)B.內(nèi)容C.方法D.評(píng)價(jià)13.下列對(duì)行為目標(biāo)模式的優(yōu)點(diǎn)描述，不正確的是()A.為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了明確的方向B.為課程設(shè)計(jì)提供了一個(gè)比較合理的系統(tǒng)C.促進(jìn)了同一性和差異性D.為教師提供了評(píng)價(jià)學(xué)生行為的系統(tǒng)14.“學(xué)生能夠?yàn)槿橄侔┎∪酥贫ㄒ环菪兄行У淖o(hù)理計(jì)劃”，這一目標(biāo)屬于認(rèn)知領(lǐng)域?qū)哟蔚?)A.知識(shí)B.分析C.應(yīng)用D.綜合15.在情感領(lǐng)域目標(biāo)范疇內(nèi)，其水平由低到高依次為()

5、A.接受——反應(yīng)——價(jià)值觀念組織化——賦予價(jià)值——價(jià)值體系的性格化B.反應(yīng)——接受——賦予價(jià)值——價(jià)值觀念組織化——價(jià)值體系的性格化C.接受——反應(yīng)——賦予價(jià)值——價(jià)值觀念組織化——價(jià)值體系的性格化D.反應(yīng)——接受——價(jià)值觀念組織化——賦予價(jià)值——價(jià)值體系的性格化16.講授法的優(yōu)點(diǎn)是()A.一個(gè)老師可與多個(gè)學(xué)生交流B.教師可發(fā)揮自己的特長C.教師可針對(duì)學(xué)生的個(gè)體需要組織內(nèi)容D.學(xué)生可以選擇自己想聽的內(nèi)容17.有關(guān)輔導(dǎo)小組的概念，正確的是

6、()A.由指導(dǎo)教師與學(xué)生一對(duì)一的個(gè)別輔導(dǎo)形式B.由指導(dǎo)教師控制的一種學(xué)習(xí)方式C.有指導(dǎo)的討論會(huì)D.指導(dǎo)教師若負(fù)責(zé)2個(gè)以上學(xué)生時(shí)便會(huì)影響學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)18.在小組教學(xué)活動(dòng)過程中，當(dāng)出現(xiàn)爭執(zhí)場(chǎng)面時(shí)教師的正確做法是()A.爭執(zhí)過于劇烈會(huì)影響小組目標(biāo)的實(shí)施，教師應(yīng)及時(shí)制止B.告訴學(xué)生，出現(xiàn)不一致意見僅是單獨(dú)某個(gè)人的意見，不影響大局C.告訴學(xué)生每個(gè)組員的不觀點(diǎn)通過爭論會(huì)更明確D.教師必須強(qiáng)調(diào)，不一致是十分正常的現(xiàn)象19.有關(guān)開放式學(xué)習(xí)的描述，正確

7、的是()A.以指導(dǎo)教師為中心B.以學(xué)習(xí)資料為中心C.以學(xué)習(xí)者為中心D.以多種媒體為中心20.下列有關(guān)課堂提問法的特點(diǎn)，描述正確的是()A.指導(dǎo)教師在進(jìn)行提問時(shí)，可隨意進(jìn)行B.提問應(yīng)該以教師和學(xué)生和知識(shí)為基礎(chǔ)C.提問的技巧是針對(duì)單個(gè)學(xué)生進(jìn)行D.每次提問的內(nèi)容應(yīng)該對(duì)上一個(gè)問題起總結(jié)作用第3頁47.講授法48.自由討論組49.臨床教學(xué)五、簡答題(每小題5分，共20分)50.簡述教育目標(biāo)的組成。51.簡述以學(xué)科為基礎(chǔ)的護(hù)理課程的特點(diǎn)。52.簡述

8、“個(gè)別輔導(dǎo)”或“導(dǎo)師制”的特點(diǎn)。53.簡述作為臨床護(hù)理教師有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的行為。六、論述題(每小題10分，共20分)54.試述人本主義理論在護(hù)理教育中的應(yīng)用。55.請(qǐng)介紹“演示法”的特點(diǎn)，以及為保證教學(xué)效果護(hù)理專業(yè)教師需考慮的內(nèi)容。全國2003年10月高等教育自學(xué)考試護(hù)理教育導(dǎo)論試題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共一、單項(xiàng)選擇題（本大題共25小題，每小題小題，每小題1分，共分，共25分）分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求在每小

9、題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。均無分。1.南丁格爾創(chuàng)建世界上第一所正式的護(hù)士學(xué)校并開創(chuàng)近代護(hù)理專業(yè)的時(shí)間是（）A.1850年B.1855年C.1860年D.1870年2.俗語說“三日不練，手也生”是指桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）A.準(zhǔn)備率B.應(yīng)用率C.失用率D.效果率3.斯金納認(rèn)為在生物體生存和發(fā)展的兩種學(xué)習(xí)行為中更為重要的

10、學(xué)習(xí)行為是（）A.應(yīng)答性行為B.操作性行為C.反射性行為D.刺激性行為4.遺忘的規(guī)律是（）A.先快后慢B.先慢后快C.逐漸減慢D.逐漸加快5.社會(huì)學(xué)習(xí)理論主要代表人物是（）A.托爾曼B.桑代克C.加涅D.班杜拉6.綜合課程又稱（）A.廣域課程B.分科課程C.活動(dòng)課程D.隱蔽課程7.活動(dòng)課程主張（）A.以教材為中心B.以學(xué)習(xí)者為中心C.以學(xué)科為中心D.以社會(huì)的需要為中心8.“學(xué)生能夠運(yùn)用小兒營養(yǎng)計(jì)算法，正確地為特定年齡和體重的兒童計(jì)算食物

11、攝入量”這一目標(biāo)屬于認(rèn)知層次的（）A.知識(shí)層次B.理解層次C.應(yīng)用層次D.分析層次9.課程的系統(tǒng)模式中輸入部分是指（）A.學(xué)校及教師所具有的思想及理念B.知識(shí)技能轉(zhuǎn)化實(shí)施的過程C.教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)材料等D.判斷預(yù)期課程是否與教育思想一致10.“學(xué)生能夠?yàn)槿橄侔┎∪酥贫ㄒ环菪兄行У淖o(hù)理計(jì)劃”。這一目標(biāo)屬于認(rèn)知領(lǐng)域的層次為（）A.知識(shí)層次B.分析層次C.應(yīng)用層次D.綜合層次11.行為目標(biāo)模式的四個(gè)主要成分中，最核心的部分是（）A.

12、目標(biāo)B.內(nèi)容C.方法D.評(píng)價(jià)12.在四年制的護(hù)理專業(yè)中，基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程分別安排在前兩年與后兩年修完。這種護(hù)理課程設(shè)置模式為（）A.“建筑式”課程設(shè)置模式B.“漸進(jìn)式”課程設(shè)置模式C.“平行式”課程設(shè)置模式D.“金字塔式”課程設(shè)置模式13.課程革新的策略中，由權(quán)力較大的機(jī)構(gòu)進(jìn)行課程革新，革新的目標(biāo)主要是指教育結(jié)構(gòu)內(nèi)部，交流是單向的，這種策略屬于（）A.策略AB.策略BC.策略CD.策略D14.有關(guān)講授法的描述，錯(cuò)誤的是（）A.講授是教