2017年數(shù)字媒體藝術專業(yè)學士學位

1、2017年“數(shù)字媒體藝術”專業(yè)學士學位評估專家復審反饋意見評估指標名稱：評估指標名稱：1.1專業(yè)建設規(guī)劃專業(yè)建設規(guī)劃自評報告：根據(jù)修改意見重寫簡況表：按800字要求重寫。支撐材料：申請專業(yè)備案材料應為2012年申請材料原件（或復印件），并附專業(yè)審批材料（無）教學執(zhí)行計劃表應有系主任、專業(yè)負責人蓋章，變更情況應附申請表。評估指標名稱：評估指標名稱：1.2建設規(guī)劃與效果建設規(guī)劃與效果1.2.2建設目標與規(guī)劃各級標題的編碼混亂。課程建設目標不

2、準。師資隊伍建設工作思路不清。有些內容應規(guī)劃如“建設成效”中。具體改寫內容，見修改稿中注紅處。1.2.2專業(yè)特色內容混亂，邏輯層次差。建議改寫。修改稿中的標紅處供參考。1.2.3建設成效中的內容與前重復，要重寫。中應接納1.2.2中的內容。見標紅處。必需增加（5）人才培養(yǎng)效果的內容，從招生，在校學生成績，就業(yè)情況等方面闡述。評估指標名稱：評估指標名稱：2.1師資隊伍數(shù)量與結構師資隊伍數(shù)量與結構1.專業(yè)負責人材料齊全2.專業(yè)教師，數(shù)量與結

3、構基本符合條件，副高六人、講師六人，均有碩士學歷，來自7所高校掌握實驗教學設備和實習基地設備的使用、維護及各類實驗（含設計實驗和綜合實驗）的指導。近四年（20132016）實踐教學人員考核優(yōu)良率達100%。支撐材料情況：1、教學水平測評結果原始材料；提供“任課教師課程教學水平測評表”12份，占12名教師的100%，總評分95分。存在參與測評教師測評成績偏高的情況，“測試專家”3人簽名，疑似1人代簽，表格均無學?！奥毟摹⑷耸隆鄙w章，且無測

4、評日期。其中有1份表格，被測評教師為楊喆，但“測評專家”仍有該教師姓名。【復查意見】本次提供提供“專業(yè)水平能力測試成績審批備案表”3份，10人，及“教師專業(yè)技術職務水平能力測試評分表”10份，占12名教師的83%，與自評報告中“本專業(yè)現(xiàn)有專任教師12人”不相符合。存在參與測評教師測評成績偏高的情況，“測試專家”3人簽名，疑似1人代簽，（已改）表格僅提供學?！叭耸拢毟模┎块T審核意見”蓋章。（原表格疑缺“核”）。其中有1份表格，被測評教師

5、為楊喆，但“測評專家”仍有該教師姓名。（已改）2、教學質量檢查的座談記錄（全系）；（1）提供2014.4，2015.5，2016.4教師期中教學檢查座談會記錄共3份，缺少2014下半年，2015年下半年，2016年下半年3份期中教學檢查座談會記錄【復查意見】提供從20132014學年第一學期到20162017學年第一學期全系（學院）期中教學檢查材料.2013.112016.11期中教學檢查教師座談會全部記錄共7份。但不是僅僅為該專業(yè)有關