2013人教版必修一《細胞核——系統(tǒng)的控制中心》(第1課時)word教案

1、第3節(jié)細胞核——系統(tǒng)的控制中心●從容說課本節(jié)內(nèi)容，課程標準的要求是“闡明細胞核的結構和功能”。為了幫助學生實現(xiàn)這一學習目標，本節(jié)創(chuàng)設了利于學生思考分析、動腦動手嘗試制作的自主學習的情境。讓學生對細胞核的重要功能，對細胞核的結構以及兩者相適應的關系有較深刻的領悟。本節(jié)的“問題探討”從學生的認知實際、求知心理出發(fā)提出問題，從而激發(fā)了學生的求知欲望?！凹毎嗽诩毎纳顒又?，起什么作用呢？”課文不是用結論性文字來直接回答這一問題。而是通過“

2、資料分析”欄目，用不同方式的科學實驗，從不同側面來展示細胞核功能的科學實驗的事實：黑白美西螈的核移植實驗，蠑螈受精卵的橫縊實驗，變形蟲的切割實驗，傘藻的嫁接實驗和核移植實驗。讓學生從這些實驗事實中去分析思考和領悟，沉清心理的模糊，解開腦中的疑惑，使這一強烈的求知欲望變成現(xiàn)實，從而得到對這一問題求知的滿足。學生不光獲得了“細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心”這一認知，突破了難點，而且身心健康也得到了發(fā)展。兩全其美，真是妙極了！“細胞核為什么

3、能成為細胞的遺傳代謝的控制中心？”這是與細胞的結構分不開的。從而引出生物學的一個最基本的觀點，生物體的結構與功能是相適應的。細胞核有哪些特點與其功能相適應呢？課本先展示了細胞核結構模式圖（課本P53圖3－10），接著在課文的文字描述中描述了細胞核重要結構部分：染色質(zhì)。重點描述了DNA與染色體的關系，染色質(zhì)與染色體的關系。因DNA中儲存了大量的遺傳信息，其主要載體染色體在細胞核中。因此，課文最后點出：對細胞核功能較為全面的描述應該是：細胞

4、核是遺傳信息庫，是細胞代謝和遺傳的控制中心。在學生學習了細胞核的結構和功能之后，本節(jié)安排了能發(fā)揮學生潛能的動腦動手的實驗制作：“模型構建——嘗試制作真核細胞的三維結構模型”。這是課程標準的要求。以上是本節(jié)內(nèi)容的總體構思。課文以一定的邏輯思路、層層推進，最后水到渠成。使學生在自主研習過程中實現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容確定的三個學習目標。根據(jù)本節(jié)知識內(nèi)容，可安排兩個課時進行教學?！袢S目標1.知識與技能（1）闡明細胞核的結構和功能。（2）嘗試制作真核細胞的

5、三維結構模型。（3）學會進行實驗數(shù)據(jù)分析。2.過程與方法（1）通過自主互動的過程式教學，領悟細胞核的功能、細胞核的結構以及功能與結構相適應的關系。（2）分小組嘗試制作真核細胞的三維結構模型，展開組間評價競爭機制，既發(fā)揮每個學生的潛能，又使學生學習和體會合作的愉悅。3.情感態(tài)度與價值觀（1）認同細胞核是細胞生命系統(tǒng)的控制中心。（2）在合作與交流中分享解決問題后的愉悅?！窠虒W重點1.細胞核的結構和功能。2.制作真核細胞的三維結構模型?！窠虒W

6、難點問題：從這個實驗可以看出細胞核與細胞的分裂、分化有什么關系？（3）變形蟲的切割實驗的動畫。問題：以這個實驗可以得出什么結論？（4）傘藻的嫁接實驗和核移植實驗動畫。問題：這個實驗說明生物體形態(tài)結構的建成與細胞核有關還是與細胞質(zhì)有關？（5）你認為細胞核具有什么功能？3.在老師的組織引導下，學生分組進行討論。（學生每四人分為一個小組，按原班級里的大組依此順序每個小組重點討論一個問題，并推舉一人交流討論情況）課堂集中交流。每個問題兩小組交流

7、。其他同學給在大會交流的同學作堂上評價、打分。教師組織引導，掌握交流的情況。4.最后由兩位同學作綜合發(fā)言，回答：（1）以上四個實驗各從哪個側面闡述細胞核的功能？（2）四個實驗總地說明了什么？5.同學們在小組討論中都爭相發(fā)言。從大會交流和綜合發(fā)言的同學的發(fā)言看，大家都對細胞核的功能領悟較深，都能利用資料，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。同學們想想，細胞核為什么能成為細胞代謝和遺傳的控制中心？這一個承上啟下的問句，把學生從是什么的思維中轉(zhuǎn)入了為什么的思維方

8、向了。6.要弄清為什么的問題，我們先要看細胞核的結構。出示細胞核結構圖。問：細胞核由哪幾個部分構成？（看圖回答）生：細胞核主要由核膜、核仁和染色質(zhì)組成。問：核膜與細胞膜有何不同？（聯(lián)系了前面學過的知識進行比較學習）生：主要不同：①核膜是雙層單位膜，而細胞膜是單層的；②核膜上有核孔而細胞膜沒有孔。師：你回答得很不錯。一是觀察能力和比較分析能力強，二是知識再現(xiàn)能力。7.大家看書：細胞核結構的內(nèi)容?？茨芴岢鰩讉€問題，對這些問題是怎樣理解的?？?/p>

9、完后同桌兩個可進行討論。問：從課文的段落看，你認為課文描述了幾個問題？生：依課文看，我認為描述了三個問題。問：第一個問題是什么？生：第一個問題描述的是染色質(zhì)。這里面包含了三個小問題。一是染色質(zhì)的主要成分：它是由DNA和蛋白質(zhì)組成的；二是染色質(zhì)的特性：容易被堿性染料染成深色；三是染色質(zhì)與染色體的關系。兩者是同一物質(zhì)在細胞的不同時期不同的形態(tài)特征。問：第二個問題是什么？生：第二個問題描述的是DNA。DNA上儲存著遺傳信息，遺傳信息能從親代細

10、胞傳給子代細胞，從而保證性狀的遺傳。問：第三個問題是什么呢？生：第三個問題描述的是遺傳信息的作用。問：在細胞的結構中，課文為什么只描述了染色質(zhì)這個結構？大家現(xiàn)在清楚了嗎？生：明白了。細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心，其功能與染色質(zhì)相關。問：現(xiàn)在大家能回答（理解）細胞核為什么能成為細胞的“控制中心”嗎？生：能。因為細胞核中有染色質(zhì)，染色質(zhì)的組成中有DNA，DNA主要在細胞核的染色質(zhì)中，DNA儲存有遺傳信息。所以……問：以此看，細胞核的結構