體育教學中增進學生社會適應能力實驗工作總結(jié)

1、1體育教學中增進學生社會適應能力實驗工作總結(jié)體育教學中增進學生社會適應能力實驗工作總結(jié)全國教育科學“十五“規(guī)劃教育部重點課題義務教育小學體育、中學體育與健康課程標準和教科書及教師用書可行性實驗研究在我校已經(jīng)開展了一個階段.實驗啟動以來在實驗課題組的正確領導下在實驗區(qū)分課題負責人的具體指導下通過學校實驗教師的不斷努力取得了點滴成績現(xiàn)做如下總結(jié).一、提高認識、加大投入為實驗提供有利保證學校投入實驗經(jīng)費8XXX余元用于添置體育器材及實驗研究.

2、學校領導及實驗教師高度重視.成立了由校長親自督戰(zhàn)的實驗領導小組并將責任和職責明確劃分到位.3.為了使領導和實驗教師迅速轉(zhuǎn)變觀念投身到該課題的研究工作中去.學校制定了詳細的培訓計劃定期召開學校實驗研究小組會議深入細致地對課程標準、教科書、教師用書加以分析為實驗教師在實驗中有的放失地工作奠定基礎.4.為了使實驗運作暢通、行之有效經(jīng)過周密地研究詳細地論證制定了科學、可行的實驗方案及工作計劃并要求實驗教師嚴格按照計劃進行操作.學校制定了實驗教師

3、工作評估量化表對實驗教師的態(tài)度、能力、水平、業(yè)績等情況加以評估.通過評估使教師以更大的3工作者和教育工作者永遠無法回避的課題.培養(yǎng)學生社會適應能力的主要渠道──體育課堂.創(chuàng)建機會培養(yǎng)學生的五種意識:自我意識(自信、自主、自我評價、自我批評、自我推薦等)互助意識(團結(jié)友愛、互相幫助、合作精神)群體意識(協(xié)調(diào)能力、溝通能力、組織能力、表演能力)(4)集體意識(榜樣作用、榮辱意識、協(xié)調(diào)意識、遵規(guī)守紀等)(5)時代意識(科技意識、環(huán)保意識、經(jīng)濟

4、意識、時事政治等).培養(yǎng)學生社會適應能力實驗的意認.社會適應能力與課程標準.課程標準中明確提出教學以學生為主體發(fā)展學生個性、創(chuàng)新精神和實踐能力并用為學生的終身發(fā)展服務的理念來指導教學已充分地強調(diào)了培養(yǎng)學生社會適應能力的重要性和緊迫感.我們認為課程標準的指導思想是正確的、科學的、可行的、符合實際的.社會適應能力與教科書.教科書中擁有大量的培養(yǎng)和鍛煉學生社會適應能力的內(nèi)容尤其是各種游戲內(nèi)容的設計更加體現(xiàn)了培養(yǎng)學生自我意識群體意識團隊精神和時