新概念學(xué)習(xí)計(jì)劃

1、新概念學(xué)習(xí)計(jì)劃田洪宇的新概念二復(fù)習(xí)計(jì)劃提前完成，而且基本達(dá)到熟練背誦的程度。雖然新概念三的背誦原計(jì)劃是到小學(xué)四年級(jí)開(kāi)始，現(xiàn)在開(kāi)始提前的幅度較大，但其實(shí)和各科的學(xué)習(xí)安排沖突不大，且孩子已經(jīng)養(yǎng)成了背誦英語(yǔ)課文的習(xí)慣，如果停下來(lái)，進(jìn)行以復(fù)習(xí)為主的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，待到四年級(jí)再次進(jìn)入以背誦為主的學(xué)習(xí)方式時(shí)，反而可能給孩子帶來(lái)一定的不適應(yīng)。孩子熟練背誦新概念二后，可以明顯感到學(xué)校里的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種輕而易舉的事情，而且孩子對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用也已不自覺(jué)的

2、開(kāi)始，隨時(shí)可能從口中蹦出一些簡(jiǎn)單句子。本人英語(yǔ)不好，即使對(duì)專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀有時(shí)還感到很吃力。但總感覺(jué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)好像上臺(tái)階，如果你不能邁上那個(gè)臺(tái)階，你就總在臺(tái)階下徘徊，不管你用了多久的時(shí)間。但一旦你上去了。往往就會(huì)在那個(gè)臺(tái)階上站住，不會(huì)輕易地掉下來(lái)。這大概就是量變到質(zhì)變的原理吧。所以我的觀念是讓孩子早日站上那個(gè)臺(tái)階，日后可以輕易地鞏固這個(gè)成績(jī)，到高年級(jí)后空余出時(shí)間，專心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等課程。田洪宇目前的英語(yǔ)應(yīng)該是距離爺爺?shù)脑O(shè)想已經(jīng)接近，可以進(jìn)入以會(huì)

3、話為主來(lái)鞏固自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。但在中國(guó)的現(xiàn)實(shí)下，這樣的環(huán)境是不具備的。為了鞏固孩子所學(xué)的成果，為下一步以英語(yǔ)會(huì)話來(lái)鞏固自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，爺爺決定讓孩子繼續(xù)背誦新概念三。新概念三課文的難度對(duì)于一個(gè)七八歲的孩子是有一定難度，爺爺自己看了一下，感到有近半的生詞。畢竟孩子已經(jīng)具有了背誦新概念二的基礎(chǔ)，常用句子已經(jīng)基本熟悉，且新概念三的背誦可以適當(dāng)放慢一點(diǎn)，因而也未必是很困難的。新概念三的背誦基本安排是每周一課。新概念三全冊(cè)分三個(gè)單元

4、，每單元20課。田洪宇新概念三的背誦也以每一單元背誦熟練后在進(jìn)入下一單元。期間依然要加入新概念二的鞏固復(fù)習(xí)。新概念三的背誦時(shí)間安排在學(xué)期中，假期給孩子留較大的自由空間。為了讓孩子早日進(jìn)入以會(huì)話學(xué)英語(yǔ)的狀態(tài)，抽一些假期，全程在北京，在孩子二媽的輔導(dǎo)下，進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話的練習(xí)。要想學(xué)會(huì)英語(yǔ)，而到達(dá)不忘的程度，順利地進(jìn)入英語(yǔ)會(huì)話是必不可缺的步驟。正如我們不會(huì)忘記漢語(yǔ)一樣。英語(yǔ)是一種拼音文字，當(dāng)你掌握了讀、說(shuō)之后，書(shū)寫(xiě)也就不遠(yuǎn)了。不像漢語(yǔ)，當(dāng)你會(huì)說(shuō)

5、之后，還可能是文盲。爺爺曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，要孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，享受英語(yǔ)。如果一味地給孩子增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的負(fù)擔(dān)，孩子將不能享受英語(yǔ)，因而小學(xué)階段，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的享受英語(yǔ)的止損點(diǎn)就是新概念三背誦。背誦完新概念三，將停止對(duì)新概念的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。主要進(jìn)行一些有趣的英語(yǔ)技巧學(xué)習(xí)，如演講、朗誦等……新概念三第一單元的具體背誦計(jì)劃是：每周一課；第一周每課分四個(gè)短節(jié)，每天背誦一個(gè)短節(jié)；每周五全課讀2遍；第二周每天讀全課一遍；期間每次上課時(shí)復(fù)讀新概念二一～二課；背誦期間以跟

6、讀為主，防止、糾正熟錯(cuò)和吞音等毛病。新概念學(xué)習(xí)計(jì)劃田洪宇的新概念二復(fù)習(xí)計(jì)劃提前完成，而且基本達(dá)到熟練背誦的程度。雖然新概念三的背誦原計(jì)劃是到小學(xué)四年級(jí)開(kāi)始，現(xiàn)在開(kāi)始提前的幅度較大，但其實(shí)和各科的學(xué)習(xí)安排沖突不大，且孩子已經(jīng)養(yǎng)成了背誦英語(yǔ)課文的習(xí)慣，如果停下來(lái)，進(jìn)行以復(fù)習(xí)為主的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，待到四年級(jí)再次進(jìn)入以背誦為主的學(xué)習(xí)方式時(shí)，反而可能給孩子帶來(lái)一定的不適應(yīng)。孩子熟練背誦新概念二后，可以明顯感到學(xué)校里的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種輕而易舉的事

7、情，而且孩子對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用也已不自覺(jué)的開(kāi)始，隨時(shí)可能從口中蹦出一些簡(jiǎn)單句子。本人英語(yǔ)不好，即使對(duì)專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀有時(shí)還感到很吃力。但總感覺(jué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)好像上臺(tái)階，如果你不能邁上那個(gè)臺(tái)階，你就總在臺(tái)階下徘徊，不管你用了多久的時(shí)間。但一旦你上去了。往往就會(huì)在那個(gè)臺(tái)階上站住，不會(huì)輕易地掉下來(lái)。這大概就是量變到質(zhì)變的原理吧。所以我的觀念是讓孩子早日站上那個(gè)臺(tái)階，日后可以輕易地鞏固這個(gè)成績(jī)，到高年級(jí)后空余出時(shí)間，專心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等課程。田洪宇目前的英語(yǔ)應(yīng)該是

8、距離爺爺?shù)脑O(shè)想已經(jīng)接近，可以進(jìn)入以會(huì)話為主來(lái)鞏固自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。但在中國(guó)的現(xiàn)實(shí)下，這樣的環(huán)境是不具備的。為了鞏固孩子所學(xué)的成果，為下一步以英語(yǔ)會(huì)話來(lái)鞏固自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，爺爺決定讓孩子繼續(xù)背誦新概念三。新概念三課文的難度對(duì)于一個(gè)七八歲的孩子是有一定難度，爺爺自己看了一下，感到有近半的生詞。畢竟孩子已經(jīng)具有了背誦新概念二的基礎(chǔ)，常用句子已經(jīng)基本熟悉，且新概念三的背誦可以適當(dāng)放慢一點(diǎn)，因而也未必是很困難的。新概念三的背誦基本安

9、排是每周一課。新概念三全冊(cè)分三個(gè)單元，每單元20課。田洪宇新概念三的背誦也以每一單元背誦熟練后在進(jìn)入下一單元。期間依然要加入新概念二的鞏固復(fù)習(xí)。新概念三的背誦時(shí)間安排在學(xué)期中，假期給孩子留較大的自由空間。為了讓孩子早日進(jìn)入以會(huì)話學(xué)英語(yǔ)的狀態(tài)，抽一些假期，全程在北京，在孩子二媽的輔導(dǎo)下，進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話的練習(xí)。要想學(xué)會(huì)英語(yǔ)，而到達(dá)不忘的程度，順利地進(jìn)入英語(yǔ)會(huì)話是必不可缺的步驟。正如我們不會(huì)忘記漢語(yǔ)一樣。英語(yǔ)是一種拼音文字，當(dāng)你掌握了讀、說(shuō)之后

10、，書(shū)寫(xiě)也就不遠(yuǎn)了。不像漢語(yǔ)，當(dāng)你會(huì)說(shuō)之后，還可能是文盲。爺爺曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，要孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，享受英語(yǔ)。如果一味地給孩子增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的負(fù)擔(dān)，孩子將不能享受英語(yǔ)，因而小學(xué)階段，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的享受英語(yǔ)的止損點(diǎn)就是新概念三背誦。背誦完新概念三，將停止對(duì)新概念的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。主要進(jìn)行一些有趣的英語(yǔ)技巧學(xué)習(xí)，如演講、朗誦等……新概念三第一單元的具體背誦計(jì)劃是：每周一課；第一周每課分四個(gè)短節(jié)，每天背誦一個(gè)短節(jié)；每周五全課讀2遍；第二周每天讀全課一遍；期間每次上課