2011版語(yǔ)文課標(biāo)解讀

1、12011年版語(yǔ)文新課標(biāo)解讀年版語(yǔ)文新課標(biāo)解讀建國(guó)以來(lái)，我們歷經(jīng)了八次課改，但是，唯有這第八次課改力度之大，理念之新。這次課改也已歷經(jīng)了12年了，12年來(lái)涌現(xiàn)了好的經(jīng)驗(yàn)，但是也出現(xiàn)了一些現(xiàn)象。與改革初期減輕師生的課業(yè)負(fù)擔(dān)的愿望沒有實(shí)現(xiàn)。那么，如何切實(shí)減輕師生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，享受語(yǔ)文教育的快樂？2011版新課標(biāo)做了調(diào)整。新課標(biāo)體現(xiàn)了四個(gè)堅(jiān)持、四個(gè)強(qiáng)調(diào)、四個(gè)加強(qiáng)。下面有崔巒老師的講話精神加之自己的理解向大家來(lái)介紹。一、四個(gè)堅(jiān)持。一、四個(gè)堅(jiān)持。1

2、、堅(jiān)持了原課標(biāo)提出的四個(gè)基本理念。、堅(jiān)持了原課標(biāo)提出的四個(gè)基本理念。（1）全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。全面：面向全體學(xué)生，面向全體學(xué)生的各個(gè)方面。對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)概念更清楚了。語(yǔ)文素養(yǎng)：核心是語(yǔ)文能力，包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想道德、0思維方法、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的融合。(2)正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。要利用好這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行母語(yǔ)教學(xué)，發(fā)揮好對(duì)學(xué)生情感所起的作用。重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情感的熏陶感染。著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的能力（從聽、說(shuō)、讀、寫

3、等方面入手，培養(yǎng)學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力）。善于利用漢語(yǔ)言文字自身的特點(diǎn)（六書：象形、會(huì)意、形聲、指事、轉(zhuǎn)注、假借），漢字一字一形，數(shù)量多，多音多義字多，形近字多，漢字教學(xué)要注意辨析。利用象形字、會(huì)意字、形聲字等特點(diǎn)教學(xué)，往往事半功倍。注意字理識(shí)字，注意辨析同音字、多音字等，這樣才能不會(huì)寫錯(cuò)、用錯(cuò)字。（如，編字謎識(shí)字、字理識(shí)字、順口溜等等?；繇鹘虒W(xué)“聰”字，人要變得聰明，就得用耳朵仔細(xì)聽，兩眼睛認(rèn)真看，用口說(shuō)，用心記。）語(yǔ)文是實(shí)踐

4、性很強(qiáng)的課程，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，讓學(xué)生進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的實(shí)踐活動(dòng)，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。遵循利用漢語(yǔ)言特點(diǎn)，漢語(yǔ)的詞匯量較大，加強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)詞語(yǔ)的理解、辨析、運(yùn)用。中華文化可傳承的東西太多了。經(jīng)典的浩如煙海的中華文化知識(shí)學(xué)生可讀、可背。多讀、多背、多積累。課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和思維發(fā)展等方面的影響。（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。核心：鼓勵(lì)自主，每個(gè)學(xué)生都要?jiǎng)悠饋?lái)，

5、不否定有意義的接受性學(xué)習(xí)?？朔罢n堂為中心、課本為中心、教師為中心”，樹立教師“服務(wù)”意識(shí)，以學(xué)生為本，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)自由閱讀，激勵(lì)自由表達(dá)，適當(dāng)開展合作探究的形式，確立有價(jià)值的內(nèi)容、問題，有明確的任務(wù)，有具體的指導(dǎo)，人人有事做，人人動(dòng)起來(lái)。教與學(xué)的方式轉(zhuǎn)變。變革以前的語(yǔ)文教學(xué)的三個(gè)中心，要突出學(xué)生的主體地位，真正成為學(xué)習(xí)的主人。（如，要想使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，就得教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，如，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法、不同類型的課文學(xué)習(xí)方法

6、等。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法才能自行讀書，自能作文，符合葉圣陶老先生所倡導(dǎo)的。）自主是核心，適當(dāng)開展合作探究學(xué)習(xí)，但合作，探究一定是有效的，不能流于形式。應(yīng)注重聽說(shuō)讀寫的相互聯(lián)系，注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。（如：表面上熱熱鬧鬧，其實(shí)學(xué)生根本沒有有效參與。閱讀教學(xué)不能忘了學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言表達(dá)形式，從讀學(xué)寫。）（4）努力建設(shè)開放有活力的語(yǔ)文課程。核心：三級(jí)課程管理。實(shí)施好中央課程；開發(fā)好地方課程；建設(shè)好校本課程。語(yǔ)文課程要貼近學(xué)生生活、貼近實(shí)際。涉及語(yǔ)

7、文體系改革，不僅要執(zhí)行國(guó)家課程，還要開發(fā)研究校本課程、地方課程。實(shí)行3級(jí)2冊(cè)解決這300字。大多是獨(dú)體字，是出現(xiàn)頻率最高的字，也是夠字率最高的字。一是“義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表”，（表一2500個(gè)，表二1000個(gè)）。這3500字是整個(gè)九年義務(wù)教育的任務(wù)。2500字是小學(xué)階段完成的常用字。那1000個(gè)字是次常用字，要求小學(xué)中學(xué)完成。課標(biāo)本來(lái)就不厚，但是這兩個(gè)表就占了很多的篇幅，說(shuō)明對(duì)識(shí)字寫字的重視。把字量、字種、自序都在課標(biāo)列出來(lái)了。不僅

8、如此，針對(duì)中小學(xué)生寫字質(zhì)量嚴(yán)重滑坡現(xiàn)象，姿勢(shì)不正確，沒有好的寫字習(xí)慣，本次課標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了小學(xué)階段語(yǔ)文課，每天要安排10分鐘寫字，在老師的指導(dǎo)下，隨堂練習(xí)，天天練，這是建國(guó)以來(lái)，第一次把它納入課標(biāo)中。隨著電腦的普及，國(guó)人對(duì)寫字越來(lái)越不重視，我們中國(guó)人一定寫好中國(guó)字。學(xué)那么多年語(yǔ)文，字寫不好，是最大的失敗，古往今來(lái)，識(shí)過字，讀過書的人都應(yīng)該寫一手好字。據(jù)聽說(shuō)，過去考官看字寫得不好就一票否決。同時(shí)，還強(qiáng)調(diào)了日常生活中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果，

9、而且強(qiáng)調(diào)作文也要作為練字的過程。把寫字姿勢(shì)與寫字習(xí)慣從一年級(jí)強(qiáng)調(diào)到九年級(jí)。無(wú)論科學(xué)技術(shù)發(fā)展到什么程度，但是字一定要寫好。一二年的教學(xué)重點(diǎn)一定是在識(shí)字寫字上，不能把識(shí)字寫字作為一二年級(jí)閱讀教學(xué)的附帶任務(wù)，不能做樣子，不能要下課了才寫字。這是不對(duì)的，要扭轉(zhuǎn)。低年級(jí)在田字格里工工整整地在寫字、寫詞；中年級(jí)可以寫詞語(yǔ)、句子；高年級(jí)可以謄寫段落。中高年級(jí)課堂的小練筆、課堂其他的書寫作業(yè)都可以作為這10分鐘寫字練習(xí)，并不是非得一個(gè)字一個(gè)字的寫。但是

10、不論你抄寫字詞還是寫練筆一定講究書寫的質(zhì)量，嚴(yán)格把關(guān)。課標(biāo)還提出，要在日常書寫中，增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果，日常在提筆寫字就是練字時(shí)。要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量，把作文的書寫也當(dāng)練字的過程。這次課標(biāo)把寫字姿勢(shì)和良好的習(xí)慣強(qiáng)調(diào)到無(wú)以附加的地步，從小學(xué)一年級(jí)講到初中三年級(jí)。要加強(qiáng)識(shí)字寫字教學(xué)。（如：小時(shí)候抄寫作文，一個(gè)錯(cuò)字都不能有，最怕的就是抄寫作文了。過去招牌、酒店等字都是規(guī)規(guī)矩矩的，端端正正?，F(xiàn)在可好，歪歪扭扭，錯(cuò)別字到處可見，把老祖宗會(huì)留

11、下來(lái)的好東西都丟了）將作文書寫當(dāng)做練字的過程，在教師專業(yè)成長(zhǎng)方面要強(qiáng)化練字（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）。第一學(xué)段：掌握漢字的基本筆畫，常用偏旁部首，按筆順規(guī)則寫字。第二學(xué)段：要求能用硬筆熟練的書寫正楷字開始用毛筆臨摹，要求端正、工整、整潔。第三學(xué)段：用硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度，用毛筆寫字，感受漢字的優(yōu)美。對(duì)姿勢(shì)、習(xí)慣的要求是史無(wú)前例的，前所未有的?！叭松R(shí)字聰明始?！弊R(shí)字能力是形成學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。有專家研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)

12、者掌握了560個(gè)最常用的漢字，就能閱讀一般書刊的80%的內(nèi)容；掌握了1367個(gè)漢字，可以閱讀書刊的95%的內(nèi)容；掌握了2400個(gè)漢字，可以閱讀書刊的99%的內(nèi)容。一般人識(shí)得3000個(gè)字，閱報(bào)，看小說(shuō)都沒問題。之所以多認(rèn)，是為了開發(fā)早起閱讀，只有早起閱讀得到開發(fā)，“識(shí)”“讀”才能相互促進(jìn)，相得益彰。3、更加強(qiáng)調(diào)了核心價(jià)值觀的引領(lǐng)和中華優(yōu)秀文化的傳承。、更加強(qiáng)調(diào)了核心價(jià)值觀的引領(lǐng)和中華優(yōu)秀文化的傳承。教語(yǔ)文同時(shí)要教做人，學(xué)語(yǔ)文就是要學(xué)做人。

13、作為社會(huì)主義中國(guó)的國(guó)民要樹立核心的價(jià)值觀，主要內(nèi)容是，以愛國(guó)主義為核心的民族精神，愛祖國(guó)，以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，還有社會(huì)主義的榮辱觀，中華民族的優(yōu)秀品德，這些都體現(xiàn)了核心價(jià)值觀。今后語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，要更多體現(xiàn)中華文化的傳承，體現(xiàn)文化要素。要正確把握文本的價(jià)值取向。每一篇文本都有自己承載的思想價(jià)值，有自己要說(shuō)明的目的和意圖，這些就構(gòu)成了文本的價(jià)值取向。教學(xué)中只有正確理解和把握教材，領(lǐng)會(huì)編者意圖，落實(shí)課程目標(biāo)，才能最大