我們的生存手冊(cè)

1、品德與社會(huì)四年級(jí)上冊(cè)教育科學(xué)出版社我們的生存手冊(cè)我們的生存手冊(cè)一、一、教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)。1、情感目標(biāo)：通過(guò)探究各種災(zāi)害的避險(xiǎn)方法，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的精神及心中有他人的美德。2、能力目標(biāo)：通過(guò)了解各種自然災(zāi)害面前自護(hù)自救的方法等，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和運(yùn)用信息的能力并具有初步的自護(hù)自救能力。3、知識(shí)目標(biāo)：探究在可能遇到的各種自然災(zāi)害面前自護(hù)自救的方法，形成一定的自護(hù)自救的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)：二、教學(xué)重難點(diǎn)：探究在可能遇到的各種

2、自然災(zāi)害面前自護(hù)互救的基本常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和運(yùn)用信息的能力并具有初步的自護(hù)自救能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的精神及心中有他人的美德。三、教學(xué)準(zhǔn)備。三、教學(xué)準(zhǔn)備。學(xué)生：準(zhǔn)備彩筆，搜集各種自然災(zāi)害的避險(xiǎn)方法。教師：準(zhǔn)備課件（各種自然災(zāi)害的視頻）、生存卡、訂書機(jī)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)：四、教學(xué)設(shè)計(jì)：(一)課前初探課前初探收集有關(guān)自然災(zāi)害的避險(xiǎn)資料和采訪周圍的長(zhǎng)輩對(duì)自然災(zāi)害的避險(xiǎn)方法(二)課中探究課中探究1、導(dǎo)入導(dǎo)入師：就像大家所說(shuō)的，

3、大自然賦予我們很多的詩(shī)情畫意，然而又像我們前三節(jié)課所研究的那樣，大自然有時(shí)又會(huì)發(fā)怒，給人類帶來(lái)巨大的災(zāi)害。會(huì)帶來(lái)哪些自然災(zāi)害？誰(shuí)還記得？（板書:海嘯地震洪水泥石流沙塵暴臺(tái)風(fēng)雷擊……）這些自然災(zāi)害又對(duì)我們?cè)斐墒裁次：δ兀空?qǐng)看大屏幕：放短片師解說(shuō)：看，這些堅(jiān)硬的冰雹砸的人們傷的傷、亡的亡破壞力極強(qiáng)的海嘯把一切化為烏有這些咆哮的洪水吞噬了房屋、糧田、人、畜師：看了這些，你想說(shuō)什么？師：是的，這些自然災(zāi)害的威力是巨大的，對(duì)人類的危害是無(wú)以估量的

4、，2004年的印尼海嘯使得數(shù)十萬(wàn)人喪失生命，而2008年發(fā)生在我國(guó)的汶川大地震中，死亡人數(shù)達(dá)到7、8萬(wàn)，直接損失8千多億元，2010年4月青海玉樹(shù)地震也有2千多人喪生，經(jīng)濟(jì)損失3億多元，8月甘肅舟曲泥石流又導(dǎo)致上千人死亡……師：面對(duì)這么些無(wú)情可怕的災(zāi)害，我們?cè)撛趺醋瞿兀?、匯報(bào)展示，合作探究匯報(bào)展示，合作探究師：是的，我們得想辦法保護(hù)我們的生命啊。怎么避險(xiǎn)（板書）呢？前人和專家給我們提供了很好的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。課前老師讓同學(xué)們收集了有關(guān)這些

5、方面的資料、采訪的記錄，都帶來(lái)了嗎？師：哎呀，這么多的內(nèi)容，咱們用一節(jié)課全研究，時(shí)間肯定來(lái)不及，怎么辦呢？學(xué)生集體交流方法。師：這個(gè)辦法不錯(cuò)。那選擇研究什么樣的災(zāi)害呢？生：我們最可能遇到的自然災(zāi)害師：對(duì)呀，我們最可能遇到的自然災(zāi)害對(duì)我們來(lái)說(shuō)就是最重要的。那我們小學(xué)生可能會(huì)遇照明.避過(guò)雷擊?不要拿或模金屬物品?不要打手機(jī)或電話?不宜在水邊和水面停留?不要站在孤立的樹(shù)下?不要在雨中狂奔或快騎自行車和摩托車（各組隊(duì)員上前向大家推介自己的研究成

6、果。有不同意見(jiàn)的地方可以當(dāng)場(chǎng)質(zhì)疑、求助）3、感悟深化，提升認(rèn)識(shí)、感悟深化，提升認(rèn)識(shí)師：同學(xué)們真善于動(dòng)腦呀，總結(jié)出了這么多重要的避險(xiǎn)方法，老師可真佩服你們。那現(xiàn)在讓我們根據(jù)剛才的討論，再把各組的避險(xiǎn)方法修改、補(bǔ)充，還可以配上適當(dāng)?shù)牟鍒D，把我們的生存卡做的更完美一些，讓別人也來(lái)讀一讀，從而提高他們的生存能力，好嗎？咱們比一比哪個(gè)組做的好？生設(shè)計(jì)生存卡。匯報(bào)合作成果，展示生存卡。師：你覺(jué)得他們組的生存卡怎么樣？師生共同評(píng)價(jià)4、生成問(wèn)題，拓展延

7、伸、生成問(wèn)題，拓展延伸師：同學(xué)們動(dòng)手動(dòng)腦制作出了這么美而有價(jià)值的生存卡，真好！為了便于閱讀和以后查詢，我們可以將生存卡裝訂成冊(cè)。再給加一個(gè)封面（師用訂書機(jī)把生存卡裝訂成冊(cè)）好了。這本冊(cè)子可是我們的生存手冊(cè)?。。ò鍟何覀兊纳媸謨?cè)）師：這本生存手冊(cè)可以讓我們知道在各種自然災(zāi)害面前的自護(hù)、互救的方法，這可是同學(xué)們自己研究制作的，真了不起?？蓡斡欣碚撨€不行，我們要想具有真正的自護(hù)互救的能力，還要進(jìn)行必要的演習(xí)才行。下一節(jié)課我們專題來(lái)試試，好