我談?wù)Z文教學中的困惑及認識

1、我談?wù)Z文教學中的教學中的困惑困惑及認識時光荏苒，不知不覺從事語文教學已經(jīng)30年了，在這些年的教學中，一直在努力探索一條適合自己的語文教學之路，但一直到現(xiàn)在也沒有找到一條自己非常滿意的方法，反而困惑困惑頗多，當然也找到了幾點自己認為可以一用的做法，現(xiàn)就自己的幾點粗淺想法談一下，估計有些可能也是許多同仁的共同困惑困惑。一、課內(nèi)閱讀教學的困惑困惑及認識：我認為語文教學應該把學生的能力培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的提高放在第一位。能力培養(yǎng)主要包括閱讀欣賞和寫

2、作兩大能力；而語文素養(yǎng)，我的理解就是學生文字素材在大腦中的積淀，以及據(jù)此而表現(xiàn)出的語言表達水平及層次。當然，也不可否認，由于近幾年社會、學校對老師的評價主要體現(xiàn)在教學成績上，所以絕大多數(shù)的我校語文老師的教學出發(fā)點就是如何提高學生的成績，這一出發(fā)點一點錯誤也沒有，但是我認為，我們不能因為這一目的而忽略了語文本身作為文學的魅力，我們應該找到這兩點的最佳結(jié)合點。據(jù)我了解，現(xiàn)在有些老師，包括我在以前也是這樣做的，即為了應付考試，惟恐哪篇課文漏掉

3、知識點，所以把每篇課文分解成許許多多的知識點，逐一講解，讓學生一字不差的記下，這樣就使的語文課成了學生的負擔，時間一長，不但學生不喜歡聽，就是老師也越上越?jīng)]意思。所以就產(chǎn)生了我們語文教學的困惑困惑之一：語文教學的出發(fā)點是把學生的能力培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的提高放在第一位，還是把應試教育放在第一位。我現(xiàn)在的做法：上課完全拋棄應付考試這一思想包袱，挖掘每篇文章的精彩點、趣味點、價值點，提高語文課堂的趣味，教會學生如何欣賞一篇文章的方法，而不是去講解

4、一些知識點，當然，有礙于學生對課文理解的知識點還是有探討的必要的。那么，作為生活在社會中的一員，也不能不為自己利益考慮，所以考試還是要估計的，我解決這一矛盾的方式是把上課時沒有涉及到的課文中的一些零散的知識點在分課復習、單元復習以及總復習時以練習的形式呈現(xiàn)出來。在過去的一年多中，我就是以這種思想為指導來組織我的語文教學的，自我感覺效果很好，既提高了學生學習語文的興趣（最起碼沒有使他們的興趣降低），也沒有使他們的成績受到較大的影響。二、課

5、外閱讀教學的困惑困惑及認識：我認為無論是提高學生的閱讀能力還是寫作能力，都要歸功于一點，就是讓學生大量的閱讀，只要學生讀書多了，他的閱讀能力肯定能得到提高，欣賞能力提高，也就會更假觀察生活，自然而然，寫作也就有東西可寫，有文詞來表達。我們要解決好這一問題，主要的就是要解決好兩個問題，一是閱讀資源，二是閱讀時間。而就我們學?，F(xiàn)狀來看，學生多，閱讀書籍少，而學生手中的資料少，有些書籍學生又不喜歡看，如果硬逼學生去讀他不感興趣的書，很難想象會

6、取得多少效果；就閱讀時間來說，學生現(xiàn)在課業(yè)負擔過重，不用說有多少老師能拿出多少時間來讓學生讀書，就是學生自己抽出的時間看書，被班主任發(fā)現(xiàn)還要被沒收。由此，也就產(chǎn)生了我們語文教學的困惑困惑之二：如何從閱讀資源和閱讀時間兩個方面解決課外閱讀教學的問題。我這幾年的做法：首先是閱讀資源問題，對于學生閱讀的書籍要選學生比較感興趣的書，通過幾年的實踐，我感覺學生比較喜歡讀適合學生讀的期刊，所以近幾年我一直讓學生自愿訂閱一些刊物，如《初中生閱讀世界》

7、《少年文藝》《中國校園文學》《小小說選刊》《微型小說選刊》《中學生閱讀》《課外閱讀》《新作文》等刊物，這些學生都非常喜歡看；此外，為了擴大閱讀渠道，從學校借用了一個廚子，由學生自愿捐出一些書籍，在班里建立圖書角，學生可以相互借著看。其次是閱讀時間問題，我認為，也是我的做法，每以上是我利用一晚上的時間發(fā)自內(nèi)心地總結(jié)了從事初中語文教學以來的幾點困惑困惑以及反思，沒有查閱任何資料，當然，困惑困惑不止這些，比如還有我們的常規(guī)教學資料的困惑困惑與

8、反思、語文復習課的困惑困惑與反思、語文作業(yè)設(shè)置的困惑困惑與反思、語文活動課的困惑困惑與反思等等都是我想要談的問題，但因為時間關(guān)系，只能以后再提了。由于經(jīng)驗不足，以上有些認識非常膚淺，談的也很不充分，很不深入，有些做法也沒有經(jīng)過長期的實踐考驗，甚至有些只是一時之見，甚至有些語言表述也不甚流暢，懇切希望我們學校的全體語文同仁提出寶貴的意見，在此深表感謝。作文教學中的成功經(jīng)驗與困惑作文教學中的成功經(jīng)驗與困惑利國中學趙洪海2010年8月12日0

9、7:56作文教學是語文教學中重要的的環(huán)節(jié)，多年來在作文教學中摸索，探尋，有收獲，也有失誤。綜合起來，主要體現(xiàn)在以下方面：收獲一堅持制定作文教學計劃，使作文教學有序進行。按照教學大綱的要求，初中畢業(yè)生應該能寫一般的記敘文和說明文。能寫常見的應用文，能寫較淺易的議論文。語文教師在學生剛進入初一時就要制定整個學段即初中三年的作文教學計劃。這個計劃分兩條線來設(shè)計，一條是文體訓練系統(tǒng)，另一條是作文的能力訓練系統(tǒng)。關(guān)于文體訓練系統(tǒng)就是根據(jù)由淺入深的