淺談英語教學中如何進行分層教學

1、淺談英語教學中如何進行分層教學淺談英語教學中如何進行分層教學我們現(xiàn)在的不少學校，班級人數(shù)多，學生接受能力層次不一，極易造成英語學習的分化，因此英語教學中要以人為本面向全體采取分層教學就非常必要。到底如何進行分層教學進行分層教學，提高英語教學質量呢？我認為應該從以下方面入手：一、培養(yǎng)學生學習英語的興趣。熟話說得好“興趣是最好的老師”，對學生來說，“興趣”將直接影響學習效果。林格倫對興趣的調查結果證明，興趣占影響學習成功因素的25%，占影響

2、學習失敗因素的35%，可見興趣對學生學習成敗的重要。所以，教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，使單調乏味的反復練習變得活潑生動、妙趣橫生。新目標教材內容貼近學生的生活，與當今世界信息技術相聯(lián)系，在教學的過程中，應充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學生興趣。如教形容詞和副詞和最高級時，我就問一個學生：“Whoisthemostbeautifulinourclass？”這個學生在班里邊找邊說：ZhangPengis，這下全班同學哄堂大笑，因為張

3、鵬的外號就是“白馬王子”。這一問之后，學生個個爭著舉手，人人情緒高漲，搶著回答另外的問題，e.g.：Whoisyoungerthanyou等等。這樣展開教學活動給學生留下了難以磨滅的印象。當然興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而要堅持不懈。教師應做到備學生、備教材，設計每一節(jié)課，都使之具有趣味性；應盡量多鼓勵少批評，哪怕這個學生僅僅取得一點進步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！奔せ顚W生學習興趣，增強他們的學習積極性，變被動應付為

4、主動探求知識，使之成為樂學者。二、以人為本，調動學生的主觀能動性。應試教育猶如將學生推入題海的深淵，其結果可能導致其學會“游泳”，也可導致“溺死”其中。那些本可以成為“游泳高手”者，由于缺乏指導而“夭折”，我們人為地摧毀了他們想建立的“自我成功意識”，讓其過多地體驗“失敗”、“低劣”、“不如語言。雖然分層教學最主要是在課堂教學上體現(xiàn)，但是課前、課后也必須要跟上，作為教師應該抓住更多的機會來實施分層教學。分層教學的主要目的是讓后進生改變現(xiàn)

5、狀取得進步，也要讓優(yōu)生開拓眼界，更進一步。在課前的預習中可以為不同層次的學生安排不同的任務；課后作業(yè)的布置上也要有區(qū)別，盡量讓所有學生都能做對相應的題目，特別是讓后進生能解決他們學習上哪怕是最小的一個難題，爭取各層次學生都能學有所獲，增強學英語的信心。四、培養(yǎng)合作競爭意識，增強學習自覺性。當今社會充滿了機遇，也充滿了競爭，充滿了展示自我的時機。這種競爭應該在日常學習和生活中培養(yǎng)起來，成為習慣性意識，隨時準備著抓住機遇，去迎接挑戰(zhàn)。教師在

6、教學中，要糾正學生的保守態(tài)度和嫉妒心理，向學生灌輸正確的人生觀念，高尚的思想意識，并身體力行地發(fā)動學生，促成他們充滿活力，積極向上，勇于表現(xiàn)，不怕競爭，以適應現(xiàn)代生活的要求。具體可以分小組競賽，男女生之間競賽，自由組合競賽，個人挑戰(zhàn)競賽等。如教單詞可競爭誰讀得又快又好又準，這種內容可面向中等生或后進生；教會話時，可競賽誰對話正確、流利，看哪個組，哪個同學先背出來（主要面向中等生或優(yōu)生）。這樣競賽項目一出來，同學們的熱情立刻高漲起來，學習

7、自覺性增強，學習效率就大大提高了。五、建立和諧的師生關系對提高英語教學質量很有幫助。盧梭說的好“只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。我們應該努力創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調動學生的主動性和積極性。只有熱愛學生、尊重學生，才能使師生心靈相通，才能使學生“親其師，而信其道?！苯處熞匾暻楦幸蛩氐母谢?，及時幫助學生解決在積極學習中遇到的困難。學生學習的積極性和主動性，在很大程度上是靠教師培養(yǎng)出來的。由于不同學生學習的習慣、學習的基礎