班主任工作室工作實(shí)施方案

1、班主任工作室工作實(shí)施方案班主任作為一個(gè)班級(jí)的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，是學(xué)校教育任務(wù)得以順利完成的重要力量，也是學(xué)生人生成長(zhǎng)中的關(guān)鍵引導(dǎo)者。隨著社會(huì)發(fā)展和教育的現(xiàn)代化，在“以人為本”教育理念的引領(lǐng)下，班主任工作需要從權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換，由限制型向發(fā)展型轉(zhuǎn)換，由高耗型向高效性轉(zhuǎn)換，由經(jīng)驗(yàn)型到科研型轉(zhuǎn)換。根據(jù)上級(jí)文件精神，班主任發(fā)展需要，針對(duì)我?，F(xiàn)狀，學(xué)校依托班主任工作室的成立和良好運(yùn)行，以期進(jìn)一步樹(shù)立起張莊中學(xué)班主任“有思想、有特色、善

2、生活，重研究、能教書(shū)、善育人”的良好形象。一、指導(dǎo)思想根據(jù)文件精神，為了充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任的示范、引領(lǐng)、輻射作用，進(jìn)一步提高班級(jí)管理水平、提高育人工作的藝術(shù)性和實(shí)效性，切實(shí)推進(jìn)班主任的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，為骨干班主任和年輕班主任的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造相互交流的條件，搭建共同成長(zhǎng)的平臺(tái)。二、工作目標(biāo)（一）成為班主任工作專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的助推器，成為骨干班主任的搖籃，成為老師們精神成長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的家園。（二）本著“合作、創(chuàng)新、發(fā)展”的理念，在實(shí)踐中不斷提煉、升華

3、育人藝術(shù)。（四）課題研究實(shí)踐：根據(jù)教育發(fā)展需要，結(jié)合我校的教育教改動(dòng)態(tài)和自己工作特色、亮點(diǎn)，根據(jù)校情、班情，因地制宜開(kāi)展學(xué)校德育課題研究和班主任工作課題研究。（五）實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng):在“工作室”ＱＱ群，及時(shí)公布“工作室”研究主題和成果，使之成為學(xué)習(xí)交流、分享智慧的平臺(tái)，提升研究品位和實(shí)際價(jià)值。（六）建立業(yè)務(wù)檔案：工作室結(jié)合成員的自我發(fā)展計(jì)劃及時(shí)客觀記錄每一位工作室成員成長(zhǎng)歷程。四、預(yù)期效果（一）建立名班主任工作室旨在擴(kuò)大優(yōu)秀班主任效應(yīng)，引領(lǐng)

4、一批骨干班主任和青年班主任在規(guī)范管理班級(jí)的基礎(chǔ)上，向個(gè)性化、藝術(shù)化、專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展，做好帶隊(duì)伍、抓項(xiàng)目、做展示、出成果等工作，使工作室成為促進(jìn)班主任教育管理工作發(fā)展的平臺(tái)。（二）工作室立足于本校的骨干班主任和青年班主任，根據(jù)成員各自特點(diǎn)，骨干班主任向青年班主任提出發(fā)展性的定位建議，通過(guò)導(dǎo)、幫、帶的開(kāi)放型模式，提升青年班主任的專(zhuān)業(yè)技能和素養(yǎng)。（三）工作室成員要通過(guò)以點(diǎn)帶面的途徑，建設(shè)“張莊中學(xué)德育高地”，搭建起班主任交流、學(xué)習(xí)、研討、提升