馬軍教學設計

1、1教學基本信息課題青銅時代的輝煌學科品德與社會學段：高段年級五年級相關領域品德、歷史、音樂、地理、信息技術教材書名：品德與社會出版社：首都師范大學出版日期：年月是否已實施是教學設計參與人員姓名單位聯(lián)系方式設計者馬軍燕山星城小學13651371875實施者馬軍燕山星城小學13651371875課件制作者馬軍燕山星城小學13651371875其他參與者以下內(nèi)容、形式均只供參考，參評者可自行設計。教學過程既可以采用表格式描述，也可以采取敘事的

2、方式。如教學設計已經(jīng)過實施，則應盡量采用寫實的方式將教學過程的真實情景以及某些值得注意和思考的現(xiàn)象和事件描述清楚；如教學設計尚未經(jīng)過實施，則應著重將教學中的關鍵環(huán)節(jié)以及教學過程中可能出現(xiàn)的問題及處理辦法描述清楚。表格中所列項目及格式僅供參考，應根據(jù)實際教學情況進行調(diào)整。指導思想與理論依據(jù)《基礎教育課程改革綱要(試行)》在論及基礎教育課程改革的具體目標時指出：“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究

3、、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”對此我們可以這樣理解，當代教育需要改變的是過去的那種“過于強調(diào)接受學習”的傾向，而不是完全否定接受式的學習方式，但要倡導學生學會自主學習的方式。采用了自主式學習為主、講授式學習為輔的學習方法，將“國情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育”有機融合，在教學過程中，注意引導學生從生活感知和已有認知水平出發(fā)，運用游戲、分類、對比等方法讓學生知道