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文檔簡介
1、《太史公自序》教案(《太史公自序》教案(3課時)課時)教學目標1.掌握積累下列常用文言實詞:報、讓、宜、權、被、垂、次、俟;掌握積累下列常用文言虛詞:以、而。2.在學習《報任安書》的基礎上,進一步了解司馬遷,了解他的家世譜系,了解他的生活經(jīng)歷,了解他的志向抱負,了解他著《史記》的始末。3、在了解了司馬遷其人的基礎上,分析他創(chuàng)作《史記》的條件、指導思想,為以后的專題學習做好鋪墊。教學重點、難點:探討對司馬遷的“義”“時”“名”。教學方法:
2、導讀、導學、導練教學時數(shù):3課時教學設想:這一專題是《〈史記〉選讀》的導引,課前要求學生重讀《報任安書》一文,以期勾起對司馬遷忍辱寫《史記》的回憶?!短饭孕颉穼崬樗抉R遷為自己作傳,主要突出了司馬遷創(chuàng)作《史記》的條件和指導思想。由于文本已有譯文,這給教學提供了便利條件,讓學生結合譯文和下注圈點勾劃、疏通原文,找出重要的文言詞,在此基礎上,進行整體感知課文內容并編寫內容提要,然后通過重點問題的探討深入領會司馬遷寫成《史記》的原因、創(chuàng)作條
3、件及其指導思想,學習司馬遷的求實精神和不屈人格。教學過程第一課時(歸納?整理)課前布置如下預習通過重讀《報任安書》,回顧司馬遷饑《史記》的相關資料,推薦一位同學課上講解。(5)弒君(sh)(6)改正朔(shu)(7)股肱(gōng)2解釋下列句中加點的詞語。(1)紹重黎之后,使復典之(繼承)(掌管)(2)而徇朝歌(巡行)(3)南略邛、笮、昆明,還報命(巡行)(回復)(4)是歲天子始建漢家之封(封禪)(5)則學者至今則之(視為準則)(6)
4、小子何敢讓焉(推辭)(7)守經(jīng)事而不知其宜,遭變革而不知其權(合適)(權變,變通)(8)被之空言而不敢辭(遭受)(9)垂空文以斷禮義(留下)(10)于是論次其文(編次)(11)則文學彬彬稍進(文字兼?zhèn)洌?12)俟后世圣人君子(期待)3找出下列句子中活用的詞并解釋。(1)諸侯之相王,王印于殷(王(印于殷):名詞作動詞,封為王)(2)明主賢臣忠君死義之士(死,為動詞,為……而死)(3)是非二百四十二年之中(是非:名詞作動詞,評定是非)(4)
5、善善惡惡,賢賢賤不肖(善(善):形容詞作動詞,獎勵;惡(惡):形容詞作動詞,懲罰;賢(賢):形容詞作動詞,尊重;賤:形容詞作動詞,抑制)(5)既科條之矣(科條:名詞作動詞,按類別條目編排)4解釋下列句子中古今異義的詞語。(1)使復典之,至于夏商。古義:到今義:另提一事(2)而太史公留滯周南,不得與從事。古義:參與其事今義:投身(3)小子何敢讓焉。古義:謙詞,我今義:男孩子(4)余所謂述故事,整齊其世傳。古義:故事,舊事今義:故事,虛構的
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