《金色的草地》說(shuō)課稿3

1、1《金色的草地》說(shuō)課稿《金色的草地》說(shuō)課稿李玲李玲B1004B10041616號(hào)各位老師、同學(xué)們：大家好！今天我說(shuō)課的題目是《金色的草地》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材1.教材分析《金色的草地》一課是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇精讀課文，這一單元的主題是“感受生活的豐富多彩”。《金色的草地》不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會(huì)到大自然帶給

2、孩子們生活的快樂(lè)，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識(shí)。這篇課文意境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童真童趣，是激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、體驗(yàn)“美”的好教材。2.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)當(dāng)中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。由于學(xué)生剛升入三年級(jí)，已經(jīng)具備了一些對(duì)課文內(nèi)容初步的感悟能力，遇到疑問(wèn)也有了一些基本的理解分析能力，因此，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：（1）會(huì)認(rèn)2個(gè)字，會(huì)寫13個(gè)字，能正確讀寫14個(gè)詞語(yǔ)。（2）能夠有感情

3、地朗讀課文，通過(guò)理解“引人注目、觀察”等詞語(yǔ)的意思，初步感知課文大意。（3）感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)，增強(qiáng)孩子們觀察自然，了解自然的意識(shí)。3.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)新課標(biāo)中指出，語(yǔ)文課文應(yīng)注重加深學(xué)生對(duì)生活的理解和體驗(yàn)，因此，我認(rèn)為本課教學(xué)的重點(diǎn)是：通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然了解自然的意識(shí)。另外，課文中的“我”通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙，但對(duì)于小學(xué)生，

4、特別是未見過(guò)蒲公英開放、合攏的學(xué)生來(lái)說(shuō)不易理解，也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：理解并說(shuō)清草地變色的原因。二、說(shuō)教法二、說(shuō)教法在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生3在這片草地上玩得很快樂(lè)?！保┤缓笪揖妥寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪些詞句當(dāng)中能看出蒲公英給兄弟倆帶來(lái)了不少快樂(lè)呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住兄弟倆的神情“裝著一本正經(jīng)”、“使勁一吹”、“假裝打哈欠”等重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)互相吹絨毛的有趣，并且通過(guò)范讀、指名讀、全班齊讀

5、等方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀出愉快的心情。②在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我再鼓勵(lì)幾個(gè)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，表演一下課文當(dāng)中的這段內(nèi)容，讓那種真正屬于孩子之間的樂(lè)趣，在課堂上通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)得以再現(xiàn)。2.抓住第3段“發(fā)現(xiàn)草地變色，以及變色的原因”體會(huì)蒲公英的“有趣”這一段中“草地變色的原因”是本課的教學(xué)難點(diǎn)，我首先引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文內(nèi)容，劃出草地在早晨、中午、傍晚各是什么顏色的，再利用多媒體出示手掌張開、握緊與蒲公英開放、合攏的對(duì)比圖，幫助學(xué)生

6、更直觀地理解。（板書蒲公英顏色變化的情況）接下來(lái)我會(huì)先請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，在指名匯報(bào)交流后，進(jìn)而提出更高的要求：“誰(shuí)能不看提示，自己把草地變色的奧秘說(shuō)清楚？”來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。學(xué)生說(shuō)完后，我會(huì)提出問(wèn)題：“課文中的“我”發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象后，對(duì)蒲公英的感情又有了什么變化呢？”以此引入最后一段的學(xué)習(xí)。最后，我還會(huì)請(qǐng)同學(xué)也說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的鮮花，在全班共同交流的過(guò)程中進(jìn)一步感受大自然帶給人們生活的快樂(lè)。（四）拓展延伸，指向

7、生活實(shí)踐課后，我將給學(xué)生布置這樣一個(gè)作業(yè)：介紹一種自己最喜歡的花，要說(shuō)清楚花的形狀、顏色等，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。這樣的練習(xí)，由口頭表達(dá)到書面文字的呈現(xiàn)，體現(xiàn)了一定的梯度，也將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的平臺(tái)延伸到了課外，加強(qiáng)了語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系。五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)板書是微型教案，集中體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及教學(xué)過(guò)程。好的板書還是一篇文章的袖珍版，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影。根據(jù)本課的教學(xué)預(yù)設(shè)過(guò)程，我將形成如下板書，使本課的教學(xué)變得更加一目