七年級地理上冊 3.2 氣溫的變化與分布教案 (新版)新人教版

1、 1 第二節(jié) 第二節(jié) 氣溫的變化與分布 氣溫的變化與分布(2 (2 課時 課時) 第一課時 第一課時 氣溫的變化 氣溫的變化 教學目標 知識目標： (1)知道氣溫的含義及測定方法，初步學會計算日、月、年平均溫度及年較差的方法。 (2)使學生能夠利用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，并根據(jù)氣溫曲線圖說出氣溫的變化規(guī)律。 能力目標： 通過各種教學手段、 并讓學生動手繪制氣溫變化曲線圖等， 激發(fā)學生學習興趣， 掌握所學知識。 情感目標： 幫助學生養(yǎng)

2、成關注氣溫的習慣。 教學重點 學會閱讀氣溫變化曲線圖。 教學難點 理解氣溫的變化規(guī)律。 教學設計一師一優(yōu)課 一課一名師 (設計者： ) 教 學 過 程 設 計 ●導入新課 同學們， 我們每一天都會關注當天的天氣情況，那么， 每天的天氣狀況又包括哪些方面的內容呢？請同學們拿出你們自己記錄的天氣狀況，然后看看， 在這個季節(jié)里， 你們最想知道的是哪一項？是風力，陰天、晴天，還是氣溫？(同學們踴躍發(fā)言，各抒己見，答案不是固定的，只要合理，

3、都應當鼓勵與引導，還能調動課堂氣氛)現(xiàn)在天氣逐漸轉涼了，變冷了，我很想知道什么時候氣溫降到很低了， 就可能會下雪了，你們想不想知道呀？所以， 今天我們就來了解一下氣溫的有關知識。 ●合作探究 (一)氣溫與生活 1．提出問題：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天氣現(xiàn)象是與氣溫有關的？ 2．學生討論：以小組為單位，大家在一起相互討論，然后每組派一位或幾位代表站起來發(fā)言。 (教師可在下面邊巡視，邊引導學生從我們的衣、食、住、行等幾方面來思考

4、。) 3．提問總結，及時評價、鼓勵。引導學生自己總結出氣溫與穿衣、飲食、住房、農(nóng)作物、交通等的關系。如果同學思維較活躍的話，還可引導學生說出氣溫與人類生活、生產(chǎn)的其他方面的關系。 4．天氣預報中要提到一天的最高氣溫和最低氣溫，那么最高氣溫和最低氣溫是怎么測出來的？ 5．指導學生看書上的圖 3.10，請讀出一天中，8 時、14 時、20 時、2 時的氣溫是多少3 4．學會了怎么讀氣溫變化曲線圖和如何繪制氣溫變化曲線圖。 板 書 設

5、 計 ? ? ? ? ?概念氣溫的觀測 氣溫? ? ? ? ?氣溫的變化? ? ? ? ?日變化年變化氣溫曲線圖? ? ? ? ?判讀繪制●當堂檢測 見學生用書相關題目。 ●課后作業(yè)測評 學習至此，請完成學生用書有關題目。 ●教學反思 第二課時 第二課時 氣溫的分布 氣溫的分布 教學目標 知識目標： 初步學會閱讀世界年平均氣溫分布圖，說出世界氣溫的分布規(guī)律。 能力目標： 學會讀圖分析圖。 情感目標： 培養(yǎng)學生關注氣溫的良好習慣。

6、教學重點 學會閱讀氣溫分布圖。 教學難點 理解氣溫分布規(guī)律。 教學設計一師一優(yōu)課 一課一名師 (設計者： ) 教 學 過 程 設 計 ●導入新課 把下面的“三城市氣溫比較表”投影到大屏幕上面。 1 月(℃) 4 月(℃) 7 月(℃) 10 月(℃) 北京 4.3 10.2 22.7 10.4 倫敦 3.0 5.0 17.0 10.0 開普敦 24.6 12.9 9.8 16.2 請同學們將這三個城市