中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園實(shí)施方案

1、時(shí)莊街道教委中華優(yōu)華優(yōu)秀傳統(tǒng)傳統(tǒng)文化文化進(jìn)校園校園實(shí)施方案施方案優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐厚的民族精神和道德理念，是新時(shí)期青少年世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、理想信念建設(shè)的重要組成部分，如何讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與教育“融”為一體，將傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，進(jìn)課堂讓中小學(xué)生（在園幼兒）了解豐富多彩的祖國(guó)傳統(tǒng)文化，提升文化素養(yǎng)和思想品格。街道教委根據(jù)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》，結(jié)合曲阜圣城文化和時(shí)莊教育實(shí)際制定本

2、方案。一重要意義5000多年的中華文明孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積淀著中華民族最深沉的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)，是中國(guó)特色社會(huì)主義植根的文化沃土，是當(dāng)代中國(guó)發(fā)展的突出優(yōu)勢(shì)，對(duì)延續(xù)和發(fā)展中華文明、促進(jìn)人類(lèi)文明進(jìn)步，發(fā)揮著重要作用。曲阜素有華夏文化的發(fā)祥地，東方圣城的美譽(yù)。曲阜文化歷史淵源流長(zhǎng)，從始祖文化、夏商周文化，魯國(guó)文化到儒家文化一脈相承，已有五千年的文明史。實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承

3、發(fā)展工程，是建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的重大戰(zhàn)略任務(wù)，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，是貫穿國(guó)民教育的重要組成部分，是加強(qiáng)國(guó)民禮儀教育準(zhǔn)、審美風(fēng)范轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神追求和行為習(xí)慣，不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化參與感、獲得感和認(rèn)同感，形成向上向善的道德情操。3、堅(jiān)持創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。堅(jiān)持秉持客觀(guān)、科學(xué)、禮敬的態(tài)度，取其精華、去其糟粕，揚(yáng)棄繼承、轉(zhuǎn)化創(chuàng)新，不復(fù)古泥古，不簡(jiǎn)單否定，不斷賦予新的時(shí)代內(nèi)涵和現(xiàn)代表達(dá)形式，不斷補(bǔ)充、拓展、完善，使中華民族最基本的文化基因與

4、當(dāng)代文化相適應(yīng)、與現(xiàn)代教育相協(xié)調(diào)。4、堅(jiān)持心理保護(hù)原則。教育要符合青少年身心發(fā)展特點(diǎn)，保護(hù)其身心健康。整合教材，整合活動(dòng)，整合教師資源。交流互鑒、開(kāi)放包容。以我為主、為我所用，取長(zhǎng)補(bǔ)短、擇善而從，既不簡(jiǎn)單拿來(lái)，也不盲目排外，吸收借鑒古今優(yōu)秀文明成果，不斷豐富和發(fā)展中華文化。5、堅(jiān)持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、形成合力。借助曲阜儒家文化發(fā)祥地優(yōu)勢(shì)，利用愛(ài)國(guó)主義教育基地，協(xié)統(tǒng)社區(qū)、學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)力量的廣泛參與，推動(dòng)形成有利于傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體制機(jī)制