五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四次單元試卷分析

1、五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四次單元試卷分析建安學(xué)校劉玉靜本次測(cè)試結(jié)束后，我和孩子們?cè)诳记岸己莒?，不知考出?lái)后會(huì)是什么結(jié)果。結(jié)果如我所料“不考不知道，一考嚇一跳”——糟糕！考后幾次翻看試卷都不知要寫(xiě)些什么，面對(duì)這樣的結(jié)局腦子里一片空白。但工作總要完成，強(qiáng)制自己靜下心來(lái)分析這次考試的情況。這次的考試題雖然依然是以“基礎(chǔ)知識(shí)”、“閱讀理解”、“習(xí)作”三大版塊組成的，但是在每一部分都有讓孩子們做起來(lái)感到不知所措的內(nèi)容。基礎(chǔ)知識(shí)部分：這一部分由六個(gè)小題組

2、成，分別對(duì)孩子們?cè)谧?、詞及有關(guān)課文內(nèi)容等的方面進(jìn)行了考察。一、二題都是考察的字，分別是會(huì)寫(xiě)的生字、會(huì)讀的生字。一題三分之二的孩子掌握的都不錯(cuò)，出錯(cuò)部分中錯(cuò)的最多的是“喉嚨”“警察”兩個(gè)詞。“喉”字有幾個(gè)孩子多加了一豎，“嚨”字在16課出現(xiàn)，我們還沒(méi)有講，“察”字的下半部分寫(xiě)錯(cuò)的較多。二題應(yīng)是這份試卷中考的最細(xì)的一部分，都是平時(shí)朗讀課文中孩子們最容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的讀音，考得尤其是“支吾”的“吾”平時(shí)人們都讀一聲，而正確的讀音應(yīng)該是二聲。我班這

3、個(gè)字的讀音那是“全軍覆沒(méi)”。還有“倔強(qiáng)”的“倔”，“曝曬”中的“曝”也著實(shí)讓孩子們頭疼了一番。這兩題出現(xiàn)的失誤提醒我在今后的教學(xué)中要特別注意課文的朗讀及生字的書(shū)寫(xiě)，一些小小的細(xì)節(jié)往往使我們最容易忽略的地方。三、四題考察了孩子們形近字的區(qū)分和四字成語(yǔ)的積累、運(yùn)用。如此基礎(chǔ)的題卻也是我班失分最多的兩個(gè)題。形近字“掂”與“惦”，“擾”與“攏”好多孩子不能正確的區(qū)分，“掂”“攏”兩個(gè)字組詞錯(cuò)誤率竟達(dá)到了40%，真是太慘痛了!假期備課時(shí)我看到這學(xué)

4、期需要掌握的生字不太多，平時(shí)除了聽(tīng)寫(xiě)生字外真的很少讓孩子們將一些形近字作區(qū)分，我想對(duì)他們這些五年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)做這些應(yīng)該不成問(wèn)題，可事實(shí)卻出乎我的意料，這“不成問(wèn)題”的竟成了“大問(wèn)題”。再說(shuō)四題中的四字成語(yǔ)在詞句積累或綜合學(xué)習(xí)中從沒(méi)有出現(xiàn)，只是在課文中“初露端倪”。好的孩子答得還好一些，那些平時(shí)較懶得孩子答得那是五花八門(mén)，有的好容易知道是哪個(gè)詞吧，但是字卻不會(huì)寫(xiě)。像“無(wú)動(dòng)于衷”的“衷”，“恍恍惚惚”的“恍”正確率也不過(guò)是30%。對(duì)于這些詞

5、的運(yùn)用更是糟糕之極，有的對(duì)描寫(xiě)“瑤琳仙境”這段話本來(lái)就陌生又難理解，估計(jì)有的孩子讀三遍都還弄不明白是什么意思，更別說(shuō)是從十二個(gè)詞中選三個(gè)來(lái)填寫(xiě)了。全部填對(duì)的是寥寥無(wú)幾?？丛嚲頃r(shí)我們都捏著一把汗，怎么會(huì)這么差呢？現(xiàn)在看到這樣的結(jié)果更堅(jiān)定了我在今后的教學(xué)中把課文讀熟、讀透、讀到底的想法。對(duì)課文內(nèi)容的考察在五、六題中體現(xiàn)了出來(lái)。這兩個(gè)題是我班做的較好一部分。錯(cuò)的最多的是在擴(kuò)展“送別詩(shī)”時(shí)對(duì)“寫(xiě)出兩句其他的送別詩(shī)句”理解不清楚意思，好多孩子寫(xiě)了