大學(xué)生是積累知識(shí)還是塑造人格更重要辯論賽材料

1、正反兩方可能切入點(diǎn)正反兩方可能切入點(diǎn)作為正方：1、大學(xué)的目的，大學(xué)的使命2、國(guó)家科教興國(guó)科技是第一生產(chǎn)力3、知識(shí)經(jīng)濟(jì)從這三個(gè)去闡述還不錯(cuò)！有一些不錯(cuò)的例子：鄧亞萍，伏明霞等功成名就之后回學(xué)校說(shuō)明什么問(wèn)題。作為反方：要稍微擴(kuò)大一下人格，但不要太明顯了，否則很多知識(shí)都受到了人格的包括，闡述人格與知識(shí)的關(guān)系，有很多好例子可以說(shuō)。分析一下現(xiàn)狀，因?yàn)楹芏嗍∈吕且驗(yàn)槿烁瘢晕覀円{(diào)整一下我們的學(xué)習(xí)。我方可利用點(diǎn)（學(xué)生身份，拓寬知識(shí)的范疇正面材

2、料正面材料第一辯題討論的前提是什么，是在校大學(xué)生。如果對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，我們也認(rèn)為塑造人格比積累知識(shí)更重要。但是，人生中最重要的這件事確不是在大學(xué)期間應(yīng)該擺在首位的，當(dāng)然了，不擺在首位，不代表我們應(yīng)該忽視，甚至忽略它，可以把它擺在第二位嗎。我們說(shuō)大學(xué)期間，與其說(shuō)要塑造人格倒不如說(shuō)是在完善人格。大家想一想，大學(xué)生剛一入學(xué)的年齡大概是多少，大部分已經(jīng)達(dá)到18歲的成人年齡了，有一些即使不到18歲也是接近18歲了。而我們說(shuō)人格塑造的時(shí)期是什么時(shí)候

3、呢？據(jù)權(quán)威學(xué)者解釋，人格塑造的時(shí)期是在兒童期，甚至是幼兒期。到了18歲的時(shí)候人格幾經(jīng)基本上定型了，這個(gè)時(shí)候只能是修正人格中的一些不足，更好的完善自己的人格，所謂“江山易改，秉性難移”，到了成人時(shí)期才塑造人格，只能說(shuō)是人生的悲哀了。第二：我們說(shuō)什么樣塑造人格呢？如果說(shuō)幼兒期，兒童期的時(shí)候應(yīng)該是父母的言傳身教的話。在青年期，我們就是應(yīng)該通過(guò)自身知識(shí)的的學(xué)習(xí)，然后通過(guò)對(duì)知識(shí)的理解，實(shí)踐來(lái)感受人生的真諦。換句話說(shuō)，在大學(xué)期間，積累知識(shí)是完善人格

4、的前提。大學(xué)生積累的不僅僅是專業(yè)知識(shí)，還包括道德觀，禮儀，法律等社會(huì)知識(shí)的積累。試問(wèn)如果把完善人格放在積累知識(shí)之上，那么我請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，你如何判斷你你是在完善人格，而不是完惡人格呢。到底哪種人格，哪類人格才是適應(yīng)社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)的人格？換句話說(shuō)，積累知識(shí)根本是完善人格的必要條件，我方不否認(rèn)，有些大學(xué)生積累了知識(shí)，卻沒(méi)有完善好人格。這是因?yàn)榉e累知識(shí)與塑造人格是有之不必然，無(wú)知必不然的。大學(xué)生積累知識(shí)根本就是完善人格的前提。第三：其實(shí)不僅僅是在

5、校大學(xué)生，當(dāng)人到了18歲以后，完善人格的過(guò)程大部分都是通過(guò)積累知識(shí)達(dá)到的。但是不同的是，上大學(xué)除了需要積累完善人格的知識(shí)，還要積累專業(yè)知識(shí)。如果在校大學(xué)生還要把完善人格放在壓倒一切的位置上，那么，我們還有必要上大學(xué)嗎。因?yàn)橥晟迫烁竦闹R(shí)即使不上大學(xué)，通過(guò)一些哲理性較強(qiáng)的大眾性讀物，我們也可以學(xué)習(xí)的到。在大學(xué)前，大學(xué)中，大學(xué)后，，我們都可以而且有必要一步一步做到。但是，那些專業(yè)知識(shí)，工作中的技能，了解適應(yīng)社會(huì)的能力卻是要我們?cè)诖髮W(xué)短短的四

6、年的時(shí)間內(nèi)做到。既然時(shí)間這么緊迫，我們?yōu)槭裁床话阉鼣[到第一位呢？我們說(shuō)我們應(yīng)該把積累知識(shí)擺到完善人格之前，并不是說(shuō)我們就不需要完善人格，更不是說(shuō)我們的人格要倒退。只有能明辨善惡，判斷是非，我們才能做到正確的完善人格，不是嗎？不積累相關(guān)知識(shí)，由何如明辨善惡，如何判斷是非呢？如果是非善惡都不明，又如何完善人格，退一步說(shuō)即使人格是在大學(xué)階段塑造的，請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，你如何用第二位的知識(shí)積累指導(dǎo)第一位塑造人格的方向性呢？包括許多成分，氣質(zhì)和性格是其

7、中最重要的兩個(gè)方面。其他還有德育方面的。1氣質(zhì)氣質(zhì)（temperament）是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，即我們平時(shí)所說(shuō)的脾氣、秉性。2性格性格（acter）是在生活中形成的對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，一個(gè)人事業(yè)上的成功取決于他性格上的偉大。良好的性格是健全人格的核心內(nèi)容，是人生成功的必要條件。性格是在社會(huì)生活中逐漸形成的，同時(shí)也受個(gè)體的生物學(xué)因素的影響。那么

8、我們可以把問(wèn)題引申到氣質(zhì)、性格、思想問(wèn)題上。所以我們要討論重點(diǎn)放在我們我們應(yīng)該首先塑造健全人格魅力的人重要還是積累知識(shí)重要對(duì)方可能提出一個(gè)大學(xué)生沒(méi)有完善的人格，那么他將是一個(gè)危險(xiǎn)品。對(duì)方可能提出一個(gè)大學(xué)生沒(méi)有完善的人格，那么他將是一個(gè)危險(xiǎn)品。對(duì)這個(gè)社會(huì)將會(huì)毫無(wú)用處。所以應(yīng)該先成人，再談其它對(duì)這個(gè)社會(huì)將會(huì)毫無(wú)用處。所以應(yīng)該先成人，再談其它如果正方提到如“劉海洋硫酸潑熊““馬家爵殺人“等事件時(shí)我們?cè)撛趺椿卮?對(duì)于馬和劉的事件也可以用知識(shí)來(lái)解

9、決，可以說(shuō)馬缺少心理學(xué)知識(shí)啊。我們上大學(xué)的根本目的是為了學(xué)知識(shí)。而塑造人格不是1，2天的事情，塑造人格是一輩子的事情，可是從這方面說(shuō)。2全中國(guó)一共才幾個(gè)馬加爵，畢竟是少數(shù)，不要以偏概全3“劉海洋硫酸潑熊““馬家爵殺人“等事件首先要注意非“知識(shí)”來(lái)“潑熊”“殺人”，實(shí)是“劉海洋““馬家爵”者所為，乃違法與犯罪行為，亦非簡(jiǎn)單“人格”欠缺所致。最后，“大學(xué)生”之獨(dú)特身份，與工農(nóng)商學(xué)兵可以一比的唯有“學(xué)識(shí)”，“人格”可注意養(yǎng)成然難以等級(jí)界定，客