如何提高小學《品德與社會》課堂教學的有效性

1、淺談如何提高小學淺談如何提高小學《品德與社會》課堂教學的有效性《品德與社會》課堂教學的有效性摘要：摘要：《品德與社會》課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的一門綜合課程。在新的教育理念指導下，教師應充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，不斷創(chuàng)造新的教育形式和方法，全面提高《品德與社會》課堂教學的有效性。關鍵詞：關鍵詞：小學；品德與社會；有效性《品德與社會》課程是在小學中高年級開設的以學生社會生活為

2、基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。它集科學性、實踐性、趣味性、思想性于一體。其中包含了參觀訪問、角色扮演、教學游戲、實踐操作等活動。它們引領著教學，使一直感覺比較枯燥的德育課堂充滿了生機和活力。針對這樣的文本，我們應該運用怎樣的手段，切實提高《品德與社會》課堂教學的有效性？在此，我結合自己多年的教學實踐，談幾點看法：1、立足教材，明確目標、立足教材，明確目標教學目標是一堂課的指導思想，是上課的出發(fā)點和歸宿，也是教學的靈魂

3、，它決定著教學的成功與失敗。因此制定明確、合理的教學目標是提高課堂教學實效性的前提。新課程不僅是一種理念，更是一種行動。我們在品德課教學前，一定要樹立正確的指導思想，樹立“為了每個學生充分發(fā)展”的價值取向和以課改新理念為出發(fā)點的觀念，確定好教學目標，走好實施新課程至關重要的第一步。目標具有很強的導向情感、真實而非虛假的道德體驗和道德認識。幫助學生參與社會、熱愛生活、學習做人是《品德與社會》課程的核心。因此，教師在教學活動中應創(chuàng)設情景，讓

4、學生在真實的生活世界中感受、體驗和領悟，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度，促進他們內(nèi)心世界和主體人格的發(fā)展。在討論探究問題時，教師要盡可能貼近生活、貼近社會實際，要讓學生有話說，把知識運用到解決實際問題中去。如教學《從一粒米說起》時，我讓學生走進生活展開調(diào)查：a組在餐廳調(diào)查統(tǒng)計學生就餐時的浪費現(xiàn)象；b組在洗手間統(tǒng)計學生用水情況；c組在各班級調(diào)查統(tǒng)計學生浪費筆、本子的現(xiàn)象；d組統(tǒng)計校園中浪費水、電的現(xiàn)象。這樣在教學過程中，我們注意抓住學生年齡特點

5、，從自己的認知世界出發(fā)，設計貼近學生生活的活動，讓課堂與生活接軌，用生活中的例子引領學生的學習和生活。如我在教學六年級上冊《我們共有的家園》一課時，抓住了《我們共有的家園》這一主題的特點，即環(huán)境與學生的生活息息相關，這是學生比較熟悉的。因此，在課前進行布置，要求學生自己回到生活中去觀察、搜集、調(diào)查、分析和體驗等，收集一些美好環(huán)境的圖片和一些污染環(huán)境的嚴重性的資料；在課中，通過“這兒怎么了”這一環(huán)節(jié)，讓學生比較、想象、討論如何改變我們的環(huán)