如何讓信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機融合

1、1如何讓信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機融合如何讓信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機融合——讓學(xué)生擁有嶄新的學(xué)習(xí)過程讓學(xué)生擁有嶄新的學(xué)習(xí)過程江都市仙女鎮(zhèn)中心小學(xué)劉玉琴時代背景：時代背景：隨著計算機的普及和互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已逐步滲透到社會的各個領(lǐng)域，信息技術(shù)正日新月異的改變著人們的生產(chǎn)與生活、工作與學(xué)習(xí)方式。教育作為全社會的一個重要領(lǐng)域，當(dāng)然也不例外，而對于數(shù)學(xué)，面對21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，學(xué)生數(shù)學(xué)方面發(fā)展的愿望和能力最重要的基礎(chǔ)之一就是現(xiàn)代信息技術(shù)與新的數(shù)

2、學(xué)課程理念的融合，現(xiàn)代信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了切實可行的方案、方法和工具，營造了新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！蹦壳?，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為一個熱點問題。因此，作為教育的內(nèi)容及方式也必須隨著改變，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的問題研究也就顯得尤為重要。發(fā)展過程：發(fā)展過程：新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展，面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。新穎、先

3、進(jìn)的教育技術(shù)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一個廣闊的展示平臺。因此，研究現(xiàn)代教育技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，有利于充分認(rèn)識到實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必然地要以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育思想，改革課堂教學(xué)，更新教學(xué)方法和手段，促進(jìn)教育觀念與教學(xué)機制的整體深刻變革。如何實現(xiàn)教育教學(xué)電腦化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體教學(xué)，曾作為“九五”規(guī)劃素質(zhì)教育專題之一進(jìn)行過攻關(guān)研究，且取得了成果并指導(dǎo)著教學(xué)實踐。以教師使用信息技術(shù)為主演示型的課堂教學(xué)模式，曾經(jīng)是近些年來廣大教師已

4、經(jīng)普遍使用的教學(xué)手段，多媒體、計算機在教學(xué)中的應(yīng)用，是素質(zhì)教育的要求。計算機以其功能強大，交互能力強，具有資源豐富的特點，使素質(zhì)教育和個性化教學(xué)成為可能，彌補了常規(guī)媒體的不足等。然而隨著現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展，對教育教學(xué)的價值、目標(biāo)、內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式會產(chǎn)生重大影響。要應(yīng)對現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)模式及學(xué)習(xí)方式的變化，僅停留在由教師使用信息技術(shù)為主演示型的課堂教學(xué)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，如何由助教為主轉(zhuǎn)向以助學(xué)為主的計算機輔助課堂

5、教學(xué)。如何3認(rèn)識》設(shè)計采用了三個問題情景：首先是向?qū)W生提出圓的表達(dá)方式在生活中有哪幾種？等學(xué)生回答后，從計算機中調(diào)出圓的圖象等幾種，讓學(xué)生集中精力觀看后，情緒高漲，思路開闊；在對圓的判別中，設(shè)計插入一個繪制的車輪圖象，使學(xué)生對圓的性質(zhì)豁然醒悟；在對一堂課的歸納、小結(jié)時，采用網(wǎng)絡(luò)技巧及特寫處理，把本節(jié)課的主要內(nèi)容思想和解題技巧以以特寫方式歸于一張畫面上，并配上輕松的背景音樂，使同學(xué)能輕松愉快地掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。我在執(zhí)教相遇問題時，用

6、速度和乘時間求路程和比較抽象，學(xué)生恐怕難以接受，于是用多媒體演示兩車同時從兩地相向而行，經(jīng)3小時相遇的畫面，然后用線段圖表示兩車走的路程和，接著閃現(xiàn)兩車每小時走的路程，并把它們合并成一條小線段，即速度和，走了3小時就有了3段這樣的小線段，它們的總長度也是兩車走的路程和。從這里可以看出利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官

7、協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。此時教師無需更多言語，只需借助信息技術(shù)，便無聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動地展示在學(xué)生面前。二、借助信息技術(shù)，搜集信息，充實學(xué)習(xí)內(nèi)容二、借助信息技術(shù)，搜集信息，充實學(xué)習(xí)內(nèi)容信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識打開了一扇新的窗口，無論是在時間還是在空間上都為我們留下了廣闊的發(fā)展余地。善加利用，充分地發(fā)揮信息技術(shù)的綜合優(yōu)勢。特別是在數(shù)學(xué)

8、的課堂教學(xué)中，恰到好處地運用多媒體課件，能為學(xué)生提供逼真的教學(xué)情境、豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、動靜結(jié)合的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的多種感覺接受刺激，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。一定會使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。例如在學(xué)習(xí)角的種類后，有學(xué)生提出，大于90度而小于180度的角是什么角？學(xué)生通過上網(wǎng)搜索不僅知道了這個角的名稱，還了解了有關(guān)角更多的知識。再例如學(xué)習(xí)了圓周長后，上網(wǎng)搜索祖沖之及圓周率有關(guān)知識，同學(xué)們興趣盎然，方知