小學數(shù)學復習課教學策略及解讀

1、小學數(shù)學復小學數(shù)學復習課習課教學策略及解教學策略及解讀一、復一、復習課習課概述概述1.關(guān)于復關(guān)于復習課習課的理解的理解復習課是小學課堂教學重要課型之一，在小學數(shù)學教學中占有重要的地位?！冬F(xiàn)代漢語詞典》是這樣解釋“復習”一詞的：“把學過的東西再學習，使之鞏固。”古代大教育家孔子曰：“溫故而知新”現(xiàn)代教育思想認為復習重在一個“理”字，即使所學的知識“縱成線”，“橫成片”，達到融會貫通?？梢姟皬土暋庇徐柟讨R和為學習新知做鋪墊的作用，也有通過

2、再學習而獲得新的知識或理念的意思。綜上所述，復習課是對某一階段所學知識進行歸納整理，使之條理化、系統(tǒng)化，并通過查漏補缺，進一步鞏固、深化基礎知識，提高學生的技能，發(fā)展學生解決實際問題能力的一種數(shù)學課型。復習課既不同于新授課，更不同于練習課。新授課目標集中，只需攻下知識上的一個或幾個“點”；練習課是將某一點或一部分知識轉(zhuǎn)化為技能技巧；復習課不是舊知識的簡單再現(xiàn)和機械重復，而是把平時相對獨立地進行教學的知識，其中特別重要的是把帶有規(guī)律性的知

3、識，以再現(xiàn)、整理、歸納等辦法串起來，進而加深學生對知識的理解、溝通。2.小學數(shù)學復小學數(shù)學復習課習課的功能的功能（1）查漏補缺。復習課的教學要以小學數(shù)學課程標準為目標，對學生掌握知識情況進行查漏補缺，使每個學生都能達到標準的基本要求。（5）基礎性原則。無論哪一種復習都要抓住基礎知識復習與基本技能訓練。5.復習課誤習課誤區(qū)種種區(qū)種種（1）單純地列舉知識點。復習是一個回顧總結(jié)的過程，它必須再現(xiàn)已經(jīng)學過的知識點。然而我們在教學中往往過分強調(diào)了

4、知識點的再現(xiàn)與強化，而忽視了理清知識之間的聯(lián)系，影響了能力的培養(yǎng)。（2）上成了練習課。“復習”課需要練習但不應是為練習而練習。我們在教學中總是練習層層遞進，密度不斷加大，角度依次變換，難度隨之增加。一堂課下來教師很辛苦，學生很痛苦，事倍功半。時間久了，學生對復習也就失去了興趣。（3）給學生空間不多。上“復習”課時，老師往往表現(xiàn)得主觀意識很強，過度發(fā)揮了主導作用，很少照顧到學生會怎么想，會怎么說，會怎么做。不是沿著學生的思路去分析問題、解

5、決問題，而是把學生引入自己的思路中，阻礙了學生的思維發(fā)展。在教學中缺少教師與學生的交流、學生與學生的交流、學生與教材的交流，使學生始終處于被動的地位。（4）知識遷移不夠。教師往往重知識系統(tǒng)本身，很少引導學生思考與系統(tǒng)有關(guān)的知識，即很少舉一反三，實際上喪失了復習課“溫故知新”的功能?；谝陨险J識，我們可以認為，復習要在美好的情境中，和諧的氛圍里，充分發(fā)揮學生復習的主體性，學生學習的動機才能更易激發(fā)，創(chuàng)新的品質(zhì)才能得到鍛煉，思維能力才能得到