小學語言文字工作的具體管理措施

1、小學小學語言文字工作的具體管理措施語言文字工作的具體管理措施為認真貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《湖北省實施﹤中華人民共和國國家通用語言文字法﹥辦法》，充分調動師生的學習語言文字的積極性與主動性，全面提高學生的語言文字應用能力和應用水平，創(chuàng)設文明校園、和諧校園，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛，現(xiàn)制定英才小學語言文字工作具體管理措施：一、組織領導建立以主管校長為組長的學校語言文字工作領導小組，把語言文字工作納入重要的議事日程

2、，實事求是地分析學校語言文字工作現(xiàn)狀，在廣泛宣傳的基礎上，采取切實有力的措施，解決語言文字工作的重大問題，規(guī)范用語用字，營造良好的宣傳氛圍。二、大力宣傳，強化意識每學期召開語言文字工作會議，領會精神、強化意識、明確要求，在此基礎上，通過多種形式、多種途徑，加強對語言文字工作的宣傳力度，使廣大師生員工進一步明確學校在語言文字規(guī)范化進程中的表率作用，明確語言文字規(guī)范化對實施素質教育的重要意義，明確做好學校語言文字工作多方面的教育效益，從而牢

3、固地樹立“職業(yè)語言”意識和“校園用語”意識，自覺地說普通話，寫規(guī)范字，自覺地維護學校教師的文明形象。三、雙向培訓，共同提高教師培訓是提高教師普通話水平的重要途徑。學校設有教師培訓、學生培訓兩個組織機構。教師培訓由學校獲得國家級測試員及省級測試員資格的老師為輔導教師，學生培訓由各班的語文老師為輔導教師，各班語文教師、學生推普員負責本班學生課余時間的日常輔導和監(jiān)督。一是教師培訓。學校把教師語言文字培訓列入校本培訓計劃，采取集中培訓與自主培訓

4、相結合的方式進行，教師全員參與。學校的培訓做到了內容設置多樣化、科學化、層次化；培訓方式做到了互動化、情境化。培訓內容有發(fā)音技巧、糾正錯音、普通話水平測試題、名篇賞讀、師生日常規(guī)范用語、本地方言與普通話的比較、硬軟筆書法練習等。在基本技能培訓的同時，積極創(chuàng)設一定的語言情境，營造對話交流的氛圍，鼓勵教師展開互動，人人上臺演練，在爭創(chuàng)優(yōu)秀年級組和教研組的活動中，逐步提高教師的語言文字規(guī)范化水平。二是學生語言培訓，主要采取分散培訓。以班級為單

5、位，每天利用晨讀時間或下午放學前10分鐘和每周一節(jié)的閱讀訓練課，由各班語文教師負責培訓。培訓內容以學生閱讀教材、古詩文誦讀及學校印發(fā)的培訓資料為主要內容。學生寫字訓練以寫字課為主，學校對學生進行規(guī)范用字、養(yǎng)成教育的有效載體，在書寫、欣賞、體驗文字博大精深的同時，培養(yǎng)了興趣、陶冶了情操，并養(yǎng)成可能影響學生一生的行為習慣。四、建立校園用語用字監(jiān)督機制。學校全體師生員工在課堂教學、辦公、廣播、各級各類會議以及校園內其他公共場合都必須使用普通話