泉州五中拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案

1、泉州五中“泉州市青少年創(chuàng)新能力開發(fā)實驗基地”工作方案（試行）拔尖創(chuàng)新人才是具有執(zhí)著的進取精神、主動進行自主學習與探究的習慣、較強的分析與質(zhì)疑能力、積極的創(chuàng)造動機與創(chuàng)新習慣的富有創(chuàng)新能力的人才。培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的本質(zhì)是尊重學生個性并積極促進學生個性充分發(fā)展，深度發(fā)掘?qū)W生潛力和創(chuàng)造力，以適應(yīng)新時代、新形勢下國家和社會發(fā)展對拔尖創(chuàng)新與應(yīng)用復(fù)合型高端人才的需要。教育部2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明

2、確強調(diào)：高中階段教育要“推進培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學生的發(fā)展需要”，要“探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑”。因此，把造就一批創(chuàng)新型學生作為泉州五中今后教育教學工作的一個重要目標，是適應(yīng)學生個性發(fā)展的需要，是適應(yīng)高校招生方式多樣化和高校人才培養(yǎng)方式多樣化的需要，也是適應(yīng)教育體制改革、實現(xiàn)學校多樣化、特色化發(fā)展的需要。為此，泉州五中與華僑大學在泉州五中聯(lián)合成立“泉州市青少年創(chuàng)新能力開發(fā)實驗基地”（以下簡稱“實驗基地”），為保證實驗基地培養(yǎng)

3、培養(yǎng)工作科學、有序、高效進行，制訂本工作方案。一工作目標1、以“全面發(fā)展，突出個性”為工作原則，在保證培養(yǎng)對象全面發(fā)展、均衡發(fā)展的前提下，通過學生自主學習和自主探究，在優(yōu)勢學科領(lǐng)域適度超常規(guī)發(fā)展，達到相應(yīng)的專業(yè)能力發(fā)展水平并具備相對突出的的創(chuàng)新能力。2、通過調(diào)動培養(yǎng)對象主動學習的積極性，養(yǎng)成主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習方式，激發(fā)培養(yǎng)對象創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，促進培養(yǎng)對象提高創(chuàng)新實踐能力，發(fā)展終身學習和高效學習的能力與習慣，為創(chuàng)新型國

4、家建設(shè)輸送優(yōu)秀的后備人才。3、提高培養(yǎng)工作參與教師的專業(yè)能力水平，促進教師教學理念的更新與發(fā)展，推動單一教學型教師向?qū)W科學習導(dǎo)師和學術(shù)研究導(dǎo)師轉(zhuǎn)化。4、通過實踐探索、總結(jié)反思、改進提高，探索高中階段創(chuàng)新型學生的選拔、培養(yǎng)以及評價的途徑和方法，不斷完善創(chuàng)新型學生培養(yǎng)方案，努力形成有利于多樣化創(chuàng)新人才成長的培養(yǎng)體系，積極探索和發(fā)展高中校與大學合作培養(yǎng)高端人才的新型教育模式。5、通過華僑大學知名教授定期到泉州五中開設(shè)“科學講壇”，培養(yǎng)和提高學

5、生的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生“愛科學、講科學”的工作態(tài)度和生活態(tài)度。二領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)實驗基地由華僑大學與泉州五中聯(lián)合創(chuàng)建，共同管理。實驗基地管理機構(gòu)為實驗基地工作領(lǐng)導(dǎo)組，負責總體培養(yǎng)目標及培養(yǎng)方案的制訂與修改，導(dǎo)師的選聘與考核，培養(yǎng)工作后勤保障（含經(jīng)費和設(shè)備投入、獎勵方案的制訂與實施等），個性化培養(yǎng)工作與面向全體學生的日常教育教學工作的協(xié)調(diào)、兩校工作的組織、實施與協(xié)調(diào)等?！叭菔星嗌倌陝?chuàng)新能力開發(fā)實驗基地”領(lǐng)導(dǎo)組名單：組長：鄭文偉（泉州市教育局局長

6、）；副組長：吳季懷（華僑大學副校長），劉殊芳（泉州五中校長）；成員：鄒雄，駱瑞金，韋秋哲，張金順（華僑大學），吳逢鐵（華僑大學），肖聰明（華僑大學），備、學校其他相關(guān)設(shè)施等方面獲得學校支持。4、培養(yǎng)對象因參與課題研究、學科競賽等活動致其他主要課程學習暫時中斷的，可由本人向所在年段申請，由年段安排該學科科任教師進行短期個別輔導(dǎo)。5、在學科競賽或課題研究中表現(xiàn)優(yōu)異的培養(yǎng)對象，可由華僑大學教授和泉州五中聯(lián)合向國內(nèi)外重點高校推薦，參加重點高校面

7、向拔尖創(chuàng)新型學生設(shè)立的招生錄取計劃。四培養(yǎng)工作㈠選拔培養(yǎng)對象。年段根據(jù)培養(yǎng)對象選拔條件和選拔流程確定培養(yǎng)對象人選。㈡培養(yǎng)工作第一階段（高中課程學習階段）：1、確定導(dǎo)師。年段參考學生本人意見，指定同年段培養(yǎng)學科的一名教師為高中課程學業(yè)導(dǎo)師，競賽項目組參考學生本人意見，指定項目組內(nèi)一名教師為學科競賽學業(yè)導(dǎo)師。2、制訂個性化培養(yǎng)實施方案。兩名學業(yè)導(dǎo)師根據(jù)培養(yǎng)對象學科發(fā)展能力狀況及其他學科發(fā)展狀況，制訂合理的個性化培養(yǎng)方案，方案中應(yīng)包括詳細的培

8、養(yǎng)目標、培養(yǎng)進度表、培養(yǎng)效果評估方法。3、學業(yè)導(dǎo)師根據(jù)實施方案分別在高中課程和學科競賽方面開展培養(yǎng)工作。㈢培養(yǎng)工作第二階段（大學先修課程學習及課題研究階段）：華僑大學根據(jù)培養(yǎng)對象發(fā)展狀況及研究方向指定一名教師為學術(shù)導(dǎo)師，對研究對象學科發(fā)展規(guī)劃進行指導(dǎo)，負責培養(yǎng)對象修習大學先修課程階段的自學指導(dǎo)與課業(yè)輔導(dǎo)，同時指導(dǎo)培養(yǎng)對象進行課題研究，在課題選題、課題實施過程中提供理論指導(dǎo)，對課題研究所需的實踐活動提供必要設(shè)施支持（實驗室、圖書館等）。實

9、踐活動所需活動經(jīng)費由泉州五中提供。泉州五中指定學科競賽項目組一名教師作為學業(yè)導(dǎo)師，負責學科對培養(yǎng)對象進行學科競賽輔導(dǎo)，并參與培養(yǎng)對象大學先修課程修習過程和課題研究過程。㈣總結(jié)與反思。培養(yǎng)對象高中畢業(yè)后，相關(guān)導(dǎo)師應(yīng)就培養(yǎng)對象發(fā)展狀況、培養(yǎng)效果、培養(yǎng)工作進行總結(jié)與反思，進一步完善和優(yōu)化創(chuàng)新型學生培養(yǎng)方案。五導(dǎo)師選聘、職責與待遇㈠學業(yè)導(dǎo)師選聘條件1、具有高度的責任心、使命感和飽滿的工作熱情。2、有較高的學科專業(yè)素質(zhì)，具備一定水平的學科科研實踐

10、能力。3、教學能力突出，教學成績突出；教學理念先進，教學過程中善于因材施教，善于引導(dǎo)學生主動學習、積極探究。㈡學業(yè)導(dǎo)師的聘用1、教師本人提出申請，填寫學科學業(yè)導(dǎo)師申請表。2、領(lǐng)導(dǎo)組進行資質(zhì)審核，符合條件的教師加入學科學業(yè)導(dǎo)師庫。3、領(lǐng)導(dǎo)組根據(jù)當年培養(yǎng)對象學科與人數(shù)分布，從導(dǎo)師庫中為每一名培養(yǎng)對象選擇一名教師作為培養(yǎng)對象學業(yè)導(dǎo)師并簽訂聘用協(xié)議。4、學校各學科學業(yè)導(dǎo)師庫實行申請制度，已進入導(dǎo)師庫的教師自動進入下一學年導(dǎo)師庫，無需再次申請，但