淺談游戲教學法在小學數(shù)學教學中的運用

1、淺談游戲教學法在小學數(shù)學教學中的運用長沙市雨花區(qū)雅塘村中心小學別必雄摘要：游戲是兒童非常喜愛的一種活動方式。把學生們喜愛的游戲引入數(shù)學教學之中不僅可以活躍課堂氣氛，還能提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，啟迪學生智慧、培養(yǎng)學生個性，增強學生團結(jié)合作的意識，讓學生在玩中學，在學中獲取知識。我們可以通過游戲的形式和內(nèi)容，合理組織教學來發(fā)揮出游戲在教學中的作用。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：游戲教學興趣游戲教學法，是以游戲的形式教學，讓學

2、生在生動活潑的氣氛中、在歡樂愉快的活動中、在激烈的競賽中、甚至是在刺激和上癮中，不知不覺地就學到了教材中的內(nèi)容，或者學到了學生們必須掌握的課外科學知識?！坝螒蚪虒W法”是“游戲”和“教學”二者巧妙的結(jié)合體，是一種全新的且收效顯著的教學方法。在數(shù)學教學領(lǐng)域中是否可以運用游戲來進行教學呢？有一位數(shù)學家曾說過：“數(shù)學是如此的嚴肅，最好不要失去機會把它弄得略為趣味化。”數(shù)學游戲正是將數(shù)學知識“弄得略為趣味化”的一個不錯的手段，這種手段可以作為小學

3、數(shù)學尤其是低段數(shù)學教學中常用的教學方式。如何讓學生從剛開始接觸數(shù)學時便深深愛上這門學科？從看似枯燥的數(shù)字中獲得學習的樂趣？這些都是小學數(shù)學教師正在積極探求的課題。一、將游戲融入數(shù)學課堂一、將游戲融入數(shù)學課堂在小學數(shù)學教學中，數(shù)學游戲可以被用來創(chuàng)設情境，教師可以設計一個與教材相關(guān)有具有新穎性，學生十分感興趣的游戲來把教學內(nèi)容通過游戲顯示出來，使學生更清晰形象地理解數(shù)學知識，它既有體現(xiàn)教師人格魅力的作用，又激發(fā)了學生的求知欲，啟迪了智慧的火

4、花，也幫助他們理解了教學的內(nèi)容，起到了活躍思維的作用。1、游戲?qū)?，提高學生情趣。剛剛開始上課，學生的精神狀態(tài)處于高度興奮階段，人雖進了課堂，但心中還想著課間的玩樂。此時教師可根據(jù)教材內(nèi)容，通過游戲的方式導入新課。這樣可以給學生一個清冽的刺激，引導他們興奮中心的轉(zhuǎn)移，發(fā)揮教師引導者的作用，從而進入最佳的學習狀態(tài)。而且這樣可以使學生在歡樂、愉快、樂學的氣氛中學習，對于激發(fā)他們的學習動機，調(diào)動學習的積極性會收到較好的效果。比如，在教學“能被

5、3整除的數(shù)的特征”時，老師先寫出一個數(shù)“321”，問學生這個數(shù)能不能被“3”整除，經(jīng)過計算后，學生回答：“能！”接著老師讓每個學生自己準備一個多位數(shù)，先自己計算一下能不能被3整除，然后來考考老師，每個同學報一個數(shù)，看老師不用計算，能不能迅速判斷出哪些數(shù)能被3整西。所以在教學中間，把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一些游戲活動，這樣可以使學生在玩中悟理益智，形成積極思維的心向。另外，教師還可以利用一些直觀形象的數(shù)學游戲為學生在“具體形象的思維”與“抽象概念

6、的數(shù)學知識”之間架起一座橋梁，幫助學生理解掌握概念、法則等知識，引導學生由具體形象思維向抽象思維過渡。如：形象地表演“數(shù)的組成”、“數(shù)的分解”、“數(shù)字歌”、“找鄰居”、“送信”、“爭當優(yōu)秀售貨員”等游戲都是借助學生的表演動作和生活常識來理解數(shù)學知識。在游戲中，為學習有關(guān)的應用題做了鋪墊。在生動的課堂教學之中，教師們還可設計“小擂臺”、“點將臺”等游戲，以激勵學生互幫互學。有效地提高了學生的學習興趣。通過借助游戲輔助教學，充分調(diào)動學生的學

7、習激情，把被動式的教學變?yōu)橹庇^式的興趣教學，讓學生在游戲中獲得知識，運用知識，從而增強自己的動手動腦能力，拓寬思維空間，豐富想象力。4、游戲融入練習，加深知識記憶。練習是學生獲取知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。如果把練習內(nèi)容融于游戲之中，就能喚起他們主動參與練習的激情，受到事半功倍的效果，并從中體驗成功的喜悅，喚起學生興味盎然地再一次追求成功的欲望。例如教學《有余數(shù)的除法》一課時，我在練習中設計了“老狼和小紅帽的”的游戲。游戲規(guī)則是

8、：老狼要吃小紅帽，小紅帽們必需團結(jié)起來，合力對付老狼。請8人上臺表演“小紅帽”，其余的學生一起說：“老狼老狼幾點了？”我就說“3點了?！?個學生，每3人抱在一起，請其余的學生列出除法算式，83＝2（組）……2（人）。如上不斷變換“小紅帽”的人數(shù)和點數(shù)進行游戲，其余的學生列出不同的有余數(shù)的除法算式。這樣教室立刻活躍起來了，課堂活了，精神振奮了，思維積極了，學生不僅鞏固了有余數(shù)的除法知識，而且提高了學習的積極性，培養(yǎng)了思維的靈活性與敏捷性。

9、二、游戲在數(shù)學教學中的應注重的原則二、游戲在數(shù)學教學中的應注重的原則任何事物都有其兩面性，游戲教學也是如此，用好了教學效果事半功倍，反之事倍功半。因此，作為小學數(shù)學教師，在運用游戲教學時，一定要堅持以下原則：1、使游戲內(nèi)容與教學內(nèi)容應保持一致。游戲內(nèi)容與教學內(nèi)容必須堅持一致性，教師運用游戲的內(nèi)容如果與教學內(nèi)容嚴重脫離實際，有的甚至風馬牛不相及，教學游戲便成了一般的娛樂游戲，其結(jié)果只是給孩子們帶來一陣歡笑。如一位教師在教學“加減乘除混合運