用配方法解一元二次方程_教學設計與反思

1、《用配方法解一元二次方程》教學設計《用配方法解一元二次方程》教學設計襄陽市第十九中學襄陽市第十九中學李艷李艷一、一、教材分析教材分析1對于一元二次方程，配方法是解法中的通法，它的推導建立在直接開平方法的基礎上，他又是公式法的基礎：同時一元二次方程又是今后學生學習二次函數(shù)等知識的基礎。一元二次方程是中學數(shù)學的主要內(nèi)容之一，在初中數(shù)學中占有重要地位。我們從知識的發(fā)展來看，學生通過一元二次方程的學習，可以對已學過的一元二次方程、二次根式、平方

2、根的意義、完全平方式等知識加以鞏固。初中數(shù)學中，一些常用的解題方法、計算技巧以及主要的數(shù)學思想，如觀察、類比、轉(zhuǎn)化等，在本章教材中都有比較多的體現(xiàn)、應用和提升。我們想通過一元二次方程來解決實際問題，首先就要學會一元二次方程的解法。解一元二次方程的基本策略是將其轉(zhuǎn)化為一元一次方程，這就是降次。2本節(jié)課由簡到難展開學習，使學生認識配方法的基本原理并掌握具體解法。二、二、學情分析學情分析1.知識掌握上，九年級學生學習了平方根的意義。即如果如果

3、X2=a，那么X=a。；他們還學習了完全平方式X22Xyy2=(Xy)2.這對配方法解一元二次方程奠定了基礎。2.學生學習本節(jié)的障礙。學生對配方法怎樣配系數(shù)是個難點，老師應該予以簡單明白、深入淺出的分析。3.我們老師必須從學生的認知結(jié)構(gòu)和心理特征出發(fā)，分析初中學生的心理特征，他們有強烈的好奇心和求知欲。當他們在解決實際問題時發(fā)現(xiàn)要解的方程不再是以前所學過的一元一次方程或可化為一元一次方程的其他方程時，他們自然會想進一步研究和探索解方程的

4、問題。而從學生的認知結(jié)構(gòu)上來看，前面我們已經(jīng)系統(tǒng)的研究了完全平方式、二次根式，這就為我們繼續(xù)研究用配方法姐一元二次方程奠定了基礎。三、三、教學目標教學目標（一）知識技能目標1.會用直接開平方法解形如（Xm）2=n(n≧0)2.會用配方法解簡單的數(shù)字系數(shù)的一元二次方程。（二）能力訓練目標1理解配方法；知道“配方”是一種常用的數(shù)學方法。2.了解用配方法解一元二次方程的基本步驟。（三）情感與價值觀要求1.通過用配方法將一元二次方程變形的過程，

5、讓學生進一步體會轉(zhuǎn)化的思想方法，并增強他們的數(shù)學應用意識和能力，激發(fā)學生的學習興趣。2能根據(jù)具體問題的實際意義，驗證結(jié)果的合理性。四、四、教學重點和難點教學重點和難點教學重點：用配方法解一元二次方程教學難點：理解配方法的基本過程c)左邊寫成完全平方式（X__）2=25d)X3=____e)X3=____或X3=____X1=____X2=____對值一半的平方；3、變形：方程左邊分解因式，右邊合并同類項；4、開方：根據(jù)平方根的意義，方程

6、兩邊開平方；5、求解：解一元一次方程；三、互學例1解方程（1）2X21=3X(2)3X2＋8X－3=0分析根據(jù)導入新課知識可以配方變形，再用直接開平方法求解例2解方程（1）X28X9=0(2)4X212X9=0（3）3X26X3=1例3解方程（2X1）(X2)2X18=0此方程可整理為_________拓展:證明方程2X25X7=0沒有實數(shù)根學生先獨立完成例題，每個小組派一名代表演板，另一名學生對其進行評改。下面的學生互批互改總結(jié)出容易