第六章 變量之間的關(guān)系說課稿

1、第六章第六章變量之間的關(guān)系變量之間的關(guān)系費紅剛費紅剛1小車下滑的時間小車下滑的時間一、教材分析一、教材分析本節(jié)課是學生在七年級上冊教材中學習了探索規(guī)律，從統(tǒng)計圖中獲取信息的基礎上，通過表格形式來理解變量、自變量、因變量這些概念。我們生活在變化的世界中，變量與變量的關(guān)系，在生活生產(chǎn)中無處不在，通過對實際問題的理解，在表格信息中發(fā)現(xiàn)兩個變化的量，通過了解哪一個是主動變化的，哪一個是隨著變化的，來識別自變量和因變量，這對今后學習函數(shù)知識是非常

2、重要的。學法分析二、學法分析：二、學法分析：學生的活動經(jīng)驗基礎：在以前的學習中，學生已經(jīng)經(jīng)歷了分組學習、互相探討、合作交流等形式可以解決一些實際問題，因此具備了合作學習的能力。在學生現(xiàn)有的知識基礎上，本節(jié)的教學及學習任務是鼓勵學生充分地從表格中獲取信息，運用自己的語言進行描述，并與同伴進行交流，提高學生合作交流的意識。通過對表格的觀察，進一步體會變量之間的關(guān)系，來明確自變量與因變量，并發(fā)展學生通過資料分析進行預測的能力。為此本節(jié)課的教學

3、目標如下：1經(jīng)歷探索具體情境中兩個變量之間關(guān)系的過程，獲得探索變量之間關(guān)系的體驗，進一步發(fā)展符號感。2在具體情境中理解什么是變量、自變量、因變量，并能舉出反映變量之間關(guān)系的例子。3能從表格中獲得變量之間關(guān)系的信息，能用表格表示變量之間的關(guān)系，并根據(jù)表格中的資料嘗試對變化趨勢進行初步的預測。三、教法設計三、教法設計本節(jié)課設計了七個教學環(huán)節(jié):情境引入、分組實驗、合作探究、概念介紹、練習提高、課堂小結(jié)、布置作業(yè)。2過程與方法目標：(1)如何將

4、生活中的實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題。(2)如何用數(shù)學方法解決實際生活中的問題。3情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生動手的能力，探索問題、研究問題的能力及應用數(shù)學知識的能力。通過教學讓學生領悟探索問題和研究問題的方法。二、學法分析二、學法分析學生的知識技能基礎：學生在前面已經(jīng)學習了變量之間的關(guān)系、在平時的生活中中又經(jīng)常接觸到一些具有變化關(guān)系的量，初步理解了自變量及因變量之間的關(guān)系，具備了從一個具體問題中辨別自變量與應變量的能力。學生活動經(jīng)驗基礎：

5、在相關(guān)知識的學習探索過程中，學生已經(jīng)經(jīng)歷了一些由于自變量發(fā)生變化而引起因變量變化的活動，解決了一些簡單的現(xiàn)實問題，獲得了一些數(shù)學活動經(jīng)驗的基礎；同時在以前的數(shù)學學習和生活中學生已經(jīng)經(jīng)歷了很多合作學習的過程，具有了一定的合作學習的經(jīng)驗，具備了一定的合作與交流的能力。三、教學過程設計分析：三、教學過程設計分析：本節(jié)課共設計了八個教學環(huán)節(jié)：復習回顧、觀察思考、誘導探究、體會歸納、變式探究、課堂練習、知識總結(jié)、布置作業(yè)。四、教學設計反思：四、教

6、學設計反思：1新的數(shù)學課程理念認為：數(shù)學活動是學生探索、掌握、應用數(shù)學知識的過程。本節(jié)課遵循這種理念，在教師引導下，讓學生在實際問題中發(fā)現(xiàn)問題，從數(shù)學角度去觀察、思考、解決問題。2充分利用現(xiàn)代化教學手段加強直觀教學，引起學生學習興趣：通過師生互動，激發(fā)學生學習積極性，從而提高學習效率。3學生基本上能準確地找到自變量和因變量，對單個自變量的數(shù)值可以找到相應的因變量的值。但是對于自變量由一個值變化到另一個值時，找隨之而變化的因變量的值，有部