蘇教版四年級(jí)《天鵝的故事》說(shuō)課

1、《天鵝的故事》說(shuō)課稿《天鵝的故事》說(shuō)課稿各位評(píng)委老師，大家好！今天說(shuō)課的課題是《天鵝的故事》，下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材我說(shuō)課的內(nèi)容是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文《天鵝的故事》，本文主要講了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場(chǎng)面，在一旁狩獵的斯捷潘老人看到這一情景，心靈受到震撼，從此

2、收起獵槍不用。讓學(xué)生體會(huì)到天鵝不懼困難、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。本單元的三篇課文組成了“動(dòng)物篇”主題單元，反映了天人合一的思想，讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物知識(shí)，樹(shù)立愛(ài)護(hù)動(dòng)物的思想。二、說(shuō)學(xué)情二、說(shuō)學(xué)情這是一片篇幅中等的文章，故事性很強(qiáng)，容易理解，但是學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)可能較難把握，需要老師加以引導(dǎo)。而學(xué)生經(jīng)過(guò)前一段的閱讀訓(xùn)練，大多數(shù)能用找關(guān)鍵詞、句的方法來(lái)幫助理解，這堂課也需要讓學(xué)生在反復(fù)的讀、圈劃中感悟文字，通過(guò)不

3、同層次的讀來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)這篇課文生動(dòng)感人，特別適合學(xué)生在閱讀的過(guò)程中感受、體驗(yàn)，進(jìn)而開(kāi)展探究性閱讀。同時(shí)文中蘊(yùn)含著豐富的人文精神，應(yīng)注重語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一，讓學(xué)生的心靈得到震撼。在這理念的指導(dǎo)下，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線格內(nèi)的5個(gè)生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述文中寫天鵝破冰的段落。3、引導(dǎo)學(xué)生深入文本進(jìn)行感受和體驗(yàn)性閱讀，體會(huì)天

4、鵝不懼困難、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。4、讓學(xué)生受到心靈上的震撼領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。四、說(shuō)教材的重難點(diǎn)四、說(shuō)教材的重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)確定為：1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。2、引導(dǎo)學(xué)生深入文本進(jìn)行感受和體驗(yàn)性閱讀，體會(huì)天鵝不懼困難、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。教學(xué)重點(diǎn)確定為：讓學(xué)生受到心靈上的震撼領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。五、說(shuō)教法、學(xué)法五、說(shuō)教法、學(xué)法我要為大家做個(gè)榜樣，我要讓大家知道遇到困難要主動(dòng)地想辦法。（3）、教

5、師范讀此段：讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。引導(dǎo)學(xué)生在想象中提高認(rèn)識(shí)，體會(huì)老天鵝的頑強(qiáng)精神，再將自己此時(shí)此刻的感受表達(dá)出來(lái)。（4）、面對(duì)這樣一個(gè)不懼困難，以身破冰的老天鵝，面對(duì)這樣一個(gè)好榜樣，你想對(duì)它說(shuō)什么？理解“真正的破冰勇士”的含義。（5）此時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生讀5自然段，三讀“克?！肆ā肆ā薄ｓw會(huì)不同的含義。將自己感受的情感表達(dá)出來(lái)。3、三讀“克?！肆ā肆ā薄ｓw會(huì)不同的含義。感情朗讀是學(xué)習(xí)

6、語(yǔ)文的最高境界。它不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的感受、體驗(yàn)、理解和品味的能力，而且可以“培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操與健康的審美情趣，并形成正確的人生觀和積極的人生態(tài)度。（四）（四）、回環(huán)整合，深化感知、回環(huán)整合，深化感知1同學(xué)們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動(dòng)一定更大，思考：是什么打動(dòng)了他的心？他是為誰(shuí)而掛上槍？學(xué)生把自己的理解寫下來(lái)。指導(dǎo)感情朗讀的同時(shí)，圍繞正為打獵一無(wú)所獲感到掃興的斯杰潘前

7、后變化展開(kāi)討論。2.扣住“深情”，讀好第8自然段（即最后一段）。蘇赫姆林斯基說(shuō)過(guò)：“孩子的智慧出在手指尖上”，體現(xiàn)在閱讀教學(xué)上，就是要求學(xué)生用書面文字及時(shí)記錄自己閱讀理解、閱讀感受。用筆思考、用筆表達(dá)思考的過(guò)程，學(xué)生的交流將不再是原有水平的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是有實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。（六）（六）、作業(yè)布置、作業(yè)布置1、抄寫生字。2、練習(xí)復(fù)述描寫天鵝破冰場(chǎng)面的課文。把電影、電視中看見(jiàn)的齊心合力完成一項(xiàng)任務(wù)的場(chǎng)面寫下來(lái)。板書：【板書】：天鵝的故事生字——