課題研究開題報告方案

1、1課題研究方案課題研究方案課題研究方案課題研究方案小班化下注意力弱型學困生轉(zhuǎn)化策略的實踐研究小班化下注意力弱型學困生轉(zhuǎn)化策略的實踐研究一、一、課題研究的現(xiàn)實意義與背景課題研究的現(xiàn)實意義與背景1緣起緣起在初中數(shù)學課堂中，我們時?？梢园l(fā)現(xiàn)一些學生“開小差”現(xiàn)象，其行為表現(xiàn)有：上課插嘴、轉(zhuǎn)書（筆）、坐不住、與同學聊天、趴桌、對突發(fā)事件懷有極大興趣、看小說、目光呆滯、老師剛講完的話要求重復、在參與小組合作學習討論時偏題等等。這些現(xiàn)象降低了教師的

2、課堂教學質(zhì)量和學生的聽課質(zhì)量，這些行為表現(xiàn)的背后原因很多，但不可忽視的是這些學生在注意力品質(zhì)方面存在不同程度的缺陷。如果教師任由這些現(xiàn)象發(fā)展下去，課堂必將難以維系，更別談教育教學質(zhì)量的提高。針對這一現(xiàn)象出現(xiàn)了教師在課堂上通過一些不合適的措施對注意力渙散學生進行各式各樣的懲戒現(xiàn)象，雖然這些懲戒現(xiàn)象中部分是可取的、積極的，但不得不承認很多情況下這種“善意提醒”都影響到了課堂教學的有序性和有效性?；谏鲜鰡栴}的理解，我課題組認為必須找到針對課

3、堂注意力品質(zhì)低下學困生的轉(zhuǎn)化策略，聚焦數(shù)學課堂內(nèi)注意力品質(zhì)低下學困生。同時，立足我校的基本情況，結(jié)合自身的教科研能力，提出了本課題。2現(xiàn)實意義與背景現(xiàn)實意義與背景我校實現(xiàn)班額小班化3年以來，班額已從3年前的35人下降至目前的23人。在安吉昆銅中學的“六步三查”模式的鞭策下，我校也從過去舊教學模式的基礎(chǔ)上提出了架構(gòu)式“四步三學三查”的課堂教學模式，并取得了一定成效。雖然班額上實現(xiàn)了“小班化”，教學理念上也在不斷創(chuàng)新，但由于新理念尚處在初級

4、階段，并不成熟。與此同時，由于受到生源、擇校等問題困擾，我校生源質(zhì)量同樣呈現(xiàn)下降趨勢，面對“差生面廣”這一事實，從“育人為本”這一理念出發(fā)，促使我們課題組全體成員將“學困生”這一群體作為研究中心，從而為著力改變、縮小“差生面廣”這一事實提供具體可行的方案和依據(jù)。注意力是指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力。“注意”，是一個古老而又永恒的話題。俄羅斯教育家烏申斯基曾精辟地指出：“‘注意’是我們心靈的惟一門戶，意識中的一切，必然都要經(jīng)過

5、它才能進來?！蓖瑫r，注意力為學生智力要素中的首要因素，注意力有四種品質(zhì)，即注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的分配和注意的轉(zhuǎn)移，這是衡量一個人注意力好壞的標志。注意品質(zhì)的優(yōu)劣與學生的學習成績具有直接的關(guān)系，研究表明初中生的注意力水平正處于無意注意向有意注意、有意后注意發(fā)展階段，年段越低注意力品質(zhì)越低，但隨著年齡的增長注意力水平會有不同程度的提高，同時，研究表明通過一些注意力訓練法可以提高注意力品質(zhì)低下學生的注意力品質(zhì)。二、二、國內(nèi)外同類研究

6、水平綜述國內(nèi)外同類研究水平綜述國內(nèi)相關(guān)課題的研究主要方面有：學生注意力渙散的現(xiàn)狀、成因與對策的研究。如：陳衛(wèi)《中學生學習注意力的培養(yǎng)對策》，汪禮金、呂婷《淺談英語課堂中學生注意力渙散的原因及對策》等；不同初中年段和不同學習水平、性別的學生注意力品質(zhì)的比較研究。如我市德清二中沈肖敏《初中學習困難學生和學習勝任學生注意力品質(zhì)的調(diào)查與對比研究》，追蹤了不同學習水平的學生的注意力品質(zhì)的發(fā)展得出了“學習勝任學生的注意力品質(zhì)有顯著提高，而學習困難學

7、生三年中注意力品質(zhì)卻基本保持原有水平甚至有下降趨勢，三年后3（1）基本方法：課堂觀察法、測量法、多個案分析法、調(diào)查研究法、訪談?wù){(diào)查法、行動研究法、文獻研究法。（2）指導思想：理論研究與實踐研究有機結(jié)合與互動、集體研究與個體思考相結(jié)合。四、四、研究的操作措施及做法研究的操作措施及做法1研究的框架圖研究的框架圖觀察現(xiàn)象進行調(diào)查、確定被試分析原因文獻檢索選擇方法文獻法訪談法調(diào)查法跟蹤觀察法制訂策略實施計劃2研究的操作措施及做法研究的操作措施及

8、做法（1）通過調(diào)查問卷、注意力測量量表等方式確定被試對象（每班不超過3人）。（2）定時采取單人訪談、多人訪談的分析研究。（3）制作“學困生注意力品質(zhì)檔案卡”，時時跟蹤被試注意力發(fā)展變化。（4）要求被試填寫“課堂注意力情況匯報表”（暫定每周一次）。（5）根據(jù)方案實施過程中出現(xiàn)的問題及時調(diào)整、修改研究方案。（6）定期對被試進行家訪，了解課外生活中的注意力品質(zhì)發(fā)展狀況。（7）運用各種教育、心理學方面理論制訂執(zhí)行轉(zhuǎn)化策略，提高被試的注意力品質(zhì)。