西北師范大學(xué)_明確辦學(xué)定位 深化綜合改革 建設(shè)教師教育特色

1、,明確辦學(xué)定位 深化綜合改革建設(shè)教師教育特色鮮明的高水平大學(xué)西北師范大學(xué) 劉玉泉2017年6月16日,,一、學(xué)?；厩闆r,2009年3月，甘肅省人民政府和教育部簽署共建西北師范大學(xué)協(xié)議。 學(xué)校現(xiàn)有各類學(xué)生36393人。其中普通本科生18797人，博士研究生367人，碩士研究生7434人，留學(xué)生386人。專任教師1226人，其中教授296人，副教授518人。 學(xué)?，F(xiàn)有9個(gè)博士后科研流動(dòng)站，7個(gè)博士學(xué)位授

2、權(quán)一級(jí)學(xué)科，30個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科。學(xué)校教育學(xué)科實(shí)力雄厚，教師教育示范引領(lǐng)作用顯著，藝術(shù)體育教育優(yōu)勢(shì)明顯，化學(xué)學(xué)科進(jìn)入ESI全球排名前1%。教育學(xué)、化學(xué)、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、數(shù)學(xué)入選甘肅省優(yōu)勢(shì)學(xué)科(占省屬高校40%)。,,,2015年11月，學(xué)校召開第七次黨代會(huì)，進(jìn)一步明確了辦學(xué)定位： 高舉師范教育大旗，圍繞學(xué)生成長(zhǎng)這個(gè)中心，依靠教師發(fā)展這個(gè)根本，突出教學(xué)重心，筑就一條著力培養(yǎng)學(xué)生“人文情懷、國(guó)際視野、系統(tǒng)思維、批判性創(chuàng)新思

3、維和信息化應(yīng)用能力 ”的特色之路，建設(shè)教師教育特色鮮明的高水平大學(xué) ，努力為民族復(fù)興培養(yǎng)更多人民滿意的優(yōu)秀教師和符合時(shí)代要求的高素質(zhì)人才。,二、明確辦學(xué)定位,三、綜合改革主要舉措,（一）人才培養(yǎng)：進(jìn)一步探索加強(qiáng)對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的監(jiān)督和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控模式,設(shè)立教務(wù)長(zhǎng)崗位和教學(xué)督導(dǎo)與評(píng)估委員會(huì)。 教務(wù)長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)督導(dǎo)與評(píng)估委員會(huì)，相對(duì)于現(xiàn)有的教學(xué)行政管理體系（教學(xué)工作委員會(huì)、教務(wù)處、各學(xué)院）獨(dú)立開展工作，是保障學(xué)校教學(xué)運(yùn)行和教學(xué)管理工作質(zhì)量

4、的“第三方”主體，是學(xué)校教學(xué)咨詢、教學(xué)監(jiān)督、教學(xué)評(píng)估工作的獨(dú)立性、專業(yè)性、指導(dǎo)性機(jī)構(gòu)。,,出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步突出教學(xué)工作重心的實(shí)施意見》。 建立和完善課前、課中、課后“三位一體”的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。 出臺(tái)《西北師范大學(xué)教師教學(xué)獎(jiǎng)懲辦法》，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，完善激勵(lì)約束機(jī)制。 設(shè)立：教學(xué)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)；教學(xué)名師獎(jiǎng)；青年教師教學(xué)大賽獎(jiǎng)；教學(xué)成果獎(jiǎng)；優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師獎(jiǎng)；學(xué)科競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。 出臺(tái)《西北師范

5、大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)實(shí)施辦法》。 以教師本科教學(xué)崗位職責(zé)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系為觀測(cè)點(diǎn)，突出教育教學(xué)業(yè)績(jī)，增加教學(xué)質(zhì)量在教師考核評(píng)價(jià)中的比重，調(diào)動(dòng)教師提高教學(xué)質(zhì)量的主動(dòng)性。,,（二）學(xué)科建設(shè)：進(jìn)一步探索學(xué)科對(duì)各種資源的統(tǒng)籌模式 成立文科、理科、應(yīng)用學(xué)科三個(gè)學(xué)術(shù)委員會(huì)和三個(gè)學(xué)科建設(shè)委員會(huì)。 文科、理科、應(yīng)用學(xué)科三個(gè)學(xué)科建設(shè)委員會(huì)：負(fù)責(zé)學(xué)科建設(shè)資源的統(tǒng)籌分配和學(xué)科建設(shè)的規(guī)劃實(shí)施。 文科、理科、應(yīng)用學(xué)科三

6、個(gè)學(xué)術(shù)委員會(huì)：代表學(xué)校統(tǒng)籌行使學(xué)術(shù)事務(wù)的決策、審議、評(píng)定和咨詢等職權(quán)。,,（三）教師發(fā)展：進(jìn)一步探索教師事務(wù)的公開和民主管理模式,成立教師發(fā)展中心。 中心除具備傳統(tǒng)教師發(fā)展中心的功能外，還是學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)、學(xué)科建設(shè)委員會(huì)、學(xué)位委員會(huì)、職稱評(píng)定委員會(huì)、教學(xué)督導(dǎo)與評(píng)估委員會(huì)等組織的開放工作場(chǎng)所。 是“開放配置資源、開放評(píng)審成果、開放評(píng)定優(yōu)劣”的“三開”平臺(tái)。“三開”的過(guò)程，既是“教授治學(xué)”的過(guò)程，也是倒逼行政管理系統(tǒng)科學(xué)化的

7、過(guò)程，更是促進(jìn)教師發(fā)展的過(guò)程。,,設(shè)置“學(xué)術(shù)院長(zhǎng)”崗位。面向海內(nèi)外公開招聘具有創(chuàng)新性構(gòu)想和戰(zhàn)略思維、能帶領(lǐng)相關(guān)學(xué)科在前沿領(lǐng)域達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平的學(xué)科領(lǐng)軍人才。 遴選資深教授。對(duì)在教學(xué)科研方面取得杰出成就，在本學(xué)科領(lǐng)域享有崇高聲譽(yù)的教授，遴選為資深教授，指導(dǎo)學(xué)科建設(shè)和學(xué)術(shù)發(fā)展。 建立學(xué)術(shù)休假制度。對(duì)作出突出貢獻(xiàn)的專業(yè)技術(shù)人員提供專門從事科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流的學(xué)術(shù)假期。,,（四）學(xué)生教育管理方面，進(jìn)一步探索學(xué)生自我管理模式,建立

8、“大學(xué)工”工作機(jī)制。將全校本科生、研究生思想政治教育及日常管理服務(wù)工作職能統(tǒng)一劃歸黨委學(xué)生工作部。 成立學(xué)生發(fā)展中心。 通過(guò)信息化系統(tǒng)處理學(xué)生事務(wù)的“一站式”服務(wù)平臺(tái)； 學(xué)生交流成長(zhǎng)感受、分享學(xué)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展平臺(tái)； 學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)成果的展示平臺(tái)； 實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督的“四自”服務(wù)平臺(tái)。,,（五）大學(xué)治理體系：進(jìn)一步探索完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制 探索實(shí)行以“

9、黨政領(lǐng)導(dǎo)班子議事協(xié)調(diào)會(huì)議”形式統(tǒng)籌日常工作的運(yùn)行機(jī)制，形成黨政合力推進(jìn)學(xué)校科學(xué)有序運(yùn)轉(zhuǎn)的工作格局。 會(huì)議性質(zhì)和任務(wù)：本著“議事不定事、務(wù)虛求共識(shí)”的原則，就學(xué)校相關(guān)事務(wù)討論交流意見。達(dá)成基本共識(shí)后，分“關(guān)乎根本、長(zhǎng)遠(yuǎn)和三重一大”和“日常行政工作”兩大類，分別提請(qǐng)黨委常委會(huì)或轉(zhuǎn)交校長(zhǎng)辦公會(huì)研究，形成黨委決策或行政決定。提請(qǐng)和轉(zhuǎn)交的過(guò)程是三思而行的過(guò)程，更是科學(xué)決策、民主決策的過(guò)程。,四、思考與展望,（一）綜合改革動(dòng)力問(wèn)題（二）人