小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的教學(xué)反思

1、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)反思郴州市第十一完全小學(xué)郭顏顏摘要：練習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要課型之一，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，練習(xí)課設(shè)計(jì)好壞關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。也是衡量一個老師能否按照一定目的、有計(jì)劃、有指導(dǎo)進(jìn)行訓(xùn)練活動的一個重要標(biāo)準(zhǔn)?；趯毩?xí)課重要性的認(rèn)識和練習(xí)現(xiàn)狀的分析和反思，于是研討學(xué)習(xí)并總結(jié)出現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)中存在的問題以及關(guān)于練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性理論知識和解決策略。關(guān)鍵字：數(shù)學(xué)；練習(xí)課練習(xí)課是數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)決

2、定的一種重要的課堂教學(xué)課型。其主要特征是在教師的指導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的主體功能，利用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和已具備的技能，通過口答、計(jì)算、討論等多種方式完成課堂練習(xí)的任務(wù)，以達(dá)到領(lǐng)會、鞏固、加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識、掌握基本技能、提高分析問題和解決問題的能力的目的。數(shù)學(xué)練習(xí)課是以學(xué)生獨(dú)立練習(xí)為主要內(nèi)容的課型，它是新授課的補(bǔ)充和延續(xù)。心理學(xué)認(rèn)為，一個正確認(rèn)識的獲得，總要經(jīng)過由實(shí)踐到認(rèn)識、由認(rèn)識到實(shí)踐的多次反復(fù)。反映在教學(xué)規(guī)律上，學(xué)生要獲得知識和

3、能力，也要一個多次反復(fù)的過程。練習(xí)是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)任務(wù)的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng)，是學(xué)生在心智技能和動作技能形成的基本途徑。練習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立運(yùn)用知識、解決問題、發(fā)展智能統(tǒng)教學(xué)理念的影響，簡單地將練習(xí)課的教學(xué)功能定位在鞏固知識熟練技能上。在日常的實(shí)際教學(xué)工作中，就是許多教師的練習(xí)課教學(xué)存在著極大的盲目性和隨意性。要么根據(jù)鞏固知識，熟練技能的要求片面設(shè)計(jì)多多層練習(xí)，一連到底，要么與書本、練習(xí)冊的習(xí)題為主，“腳踏西瓜皮滑到哪算到哪”。這樣的

4、練習(xí)課毫無新意可言，課堂教學(xué)單調(diào)低效，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力得不到確實(shí)提高。更主要的是與新課程提高能力，激發(fā)興趣的理念格格不入，背道而馳。在實(shí)際教學(xué)中沒能引起老師們的高度重視，多數(shù)的練習(xí)課有以下幾種情況：1、目的不明確抓不住重點(diǎn)，照本宣科，不管學(xué)生掌握如何。2、是為練習(xí)而練習(xí)，針對性不強(qiáng)，對練習(xí)內(nèi)容缺乏有效的整合，泛泛而練，面面俱到。3、層次不清楚。沒根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律遵循由易到難由淺入深的原則。4、形式單一老師課前準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致學(xué)