幸福-經(jīng)驗(yàn)-幼兒園課程

1、幸福經(jīng)驗(yàn)幼兒園課程虞永平“不要輸在起跑線上”這個(gè)口號(hào)，一方面讓很多人意識(shí)到早期教育的重要性，另一方面卻將成千上萬的幼兒卷入了人為的競(jìng)爭(zhēng)中。這是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)進(jìn)入早期教育領(lǐng)域的典型表現(xiàn)，也是成人社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)入兒童世界的典型表現(xiàn)。今天很多著急的家長(zhǎng)已經(jīng)徹底被競(jìng)爭(zhēng)觀左右了，可是他們沒有在高額的付出中得到幸福，他們的孩子更是讓競(jìng)爭(zhēng)剝奪了幸福。今天的幼兒園課程或多或少受到競(jìng)爭(zhēng)觀的影響，有些幼兒園為了生源和經(jīng)濟(jì)利益，違背專業(yè)良知去迎合家長(zhǎng)的

2、競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)，放棄了幼兒該學(xué)必學(xué)的東西，而在幼兒以后將要長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容上浪費(fèi)時(shí)間。幼兒園課程被“特色化”了，幼兒園課程超載了，幼兒園課程丟棄了本質(zhì)。知識(shí)化、學(xué)科化的趨勢(shì)加劇了，連教師間的競(jìng)賽也成了給幼兒上課的競(jìng)賽。幼兒園課程演變成成人應(yīng)該教給幼兒的知識(shí)。幼兒的世界是美好的世界，幼兒需要的不是競(jìng)爭(zhēng)，而是一個(gè)能得到積極支持的學(xué)習(xí)環(huán)境，這個(gè)環(huán)境中必須有優(yōu)質(zhì)的、敬業(yè)的、不為自己生計(jì)擔(dān)憂的教師，有充裕的活動(dòng)空間和材料，充滿愛的氣息。過早把幼兒帶入競(jìng)爭(zhēng)

3、中，幼兒就會(huì)失去安全感甚至幸福感，就可能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦之情，幼兒的需要和興趣可能被扭曲，幼兒難以產(chǎn)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。對(duì)一個(gè)國(guó)家來說，最重要的競(jìng)爭(zhēng)力就在于未來一代的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。讓幼兒遠(yuǎn)離競(jìng)爭(zhēng)是解放幼兒的重要途園課程強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)，意味著強(qiáng)調(diào)幼兒是活動(dòng)的主體，意味著強(qiáng)調(diào)幼兒在活動(dòng)中的作用，意味著強(qiáng)調(diào)活動(dòng)過程。經(jīng)驗(yàn)是最符合幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律的，也是最適合幼兒需要的。所謂設(shè)計(jì)幼兒園課程就是設(shè)計(jì)和提供幼兒與客體相互作用的機(jī)會(huì)。只有

4、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)的幼兒園課程，才能真正讓幼兒體味幸福。幼兒園課程應(yīng)該回歸經(jīng)驗(yàn)。之所以說“回歸”，是因?yàn)樵谖覈?guó)幼兒園課程發(fā)展的歷史上曾經(jīng)有過崇尚經(jīng)驗(yàn)的時(shí)代。張雪門和陳鶴琴都特別關(guān)注經(jīng)驗(yàn)。張雪門曾指出：經(jīng)驗(yàn)不是特殊的東西，經(jīng)驗(yàn)是和環(huán)境相接觸而來的。要明白兒童的經(jīng)驗(yàn)須從兒童的環(huán)境估量入手。進(jìn)幼稚園后，兒童的環(huán)境除了家，就是幼稚園，此外還有附近的街上。兒童在這三種環(huán)境中，每天從早至晚，凡耳所聽，目所見，手所觸，鼻所嗅的都是經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)若分析起來，不外

5、乎社會(huì)和自然。他認(rèn)為給幼稚園兒童組織課程，當(dāng)設(shè)法引起他們的動(dòng)作，使他們和環(huán)境事物相接觸，也使環(huán)境中的事物都經(jīng)過他們的感官。他還認(rèn)為，直接經(jīng)驗(yàn)的獲得，既不是由于言語，也不是由于書本，而是由于行為，行為是整個(gè)的。間接經(jīng)驗(yàn)一定要有直接經(jīng)驗(yàn)做根基才能被吸收成為個(gè)體自己的經(jīng)驗(yàn)，個(gè)體也才能支配這種經(jīng)驗(yàn)。譬如沒有被冷風(fēng)吹過的人或沒有和冰接觸過的人，斷不能想到北冰洋的冷。張雪門倡導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)取向的行為課程，他指出，教師是成人的代表，成人的知識(shí)是專長(zhǎng)的，是孤絕