5、學習機械工程概論對大學學習機械工程專業(yè)之意義。

1、學習機械工程概論對大學學習機械工程專業(yè)之意義就像每個人有各自獨特的世界觀指導自己的日常生活行為，機械工程概論就像學機械的學生在這一方面的世界觀和方法論。如果說數(shù)理化是將先輩得出的正確的理性化的數(shù)字化的世界觀授予我們，那么機械工程概論就是將一個專業(yè)方面的總的知識體系授予我們，至于如何將這些理論現(xiàn)實化則又要用到我們所學的數(shù)理化內(nèi)容。簡單來說，前者為工具而后者是作為最高指導思想而存在。也就是說，要想在機械工程專業(yè)上獲得相應創(chuàng)新成果、突破的話，

2、少不了對總體系的了解。在《機械工程概論》一書的語言當中如此寫道“機械工程是關(guān)于研究、設(shè)計、制造和運用各類機器和機械設(shè)備的工程科學，涉獵范圍機器廣泛”——這不是靠數(shù)學公式、物理定律、化學方程能推導出來的。學習數(shù)理化，我們得到的知識運算技巧，對于怎們將這些技巧應用在真正的機械生產(chǎn)制造上，我們可以很基礎(chǔ)的先提出問題再假設(shè)再論證再實踐再完工。比如說：如何鑄造一顆質(zhì)量上成的螺絲釘。難道我們要先自己用化學知識研究出一個螺絲釘?shù)闹饕煞质鞘裁?，在用?shù)

3、學和物理對生產(chǎn)條件進行計算最終得到一個理論上的生產(chǎn)過程（知識理論，還沒實踐）——這樣要花去多少時間？對于一個大學生來說，有這么多時間花在這種“為了理論（數(shù)理化）應用于實際（機械制造）”做出的所謂“生產(chǎn)科研”上嗎？顯然是不可能的。那么，我們所學習的《機械工程概論》則能為我們機械學院的學生省去這大筆的“無用功”。通過對總綱領(lǐng)的學習，先了解在機械制造方面現(xiàn)有的工藝水平以及生產(chǎn)條件和成果，在已有的基礎(chǔ)上再將自己所學的理論工具應用于對現(xiàn)有機械制造

4、的改進或者創(chuàng)新上。所以說，機械工程概論是將現(xiàn)有的生產(chǎn)體系介紹給學生，省去學生從零點起步（或者說工作時從最底層做起）的麻煩，是為了更好的幫助學生將年輕時期的黃金時間集中在不斷地改進和創(chuàng)新上?？v觀書本，機械工程概論涵蓋了從最初機械誕生以及發(fā)展歷史、現(xiàn)今機械制造業(yè)工藝水平、對學生要求掌握的技術(shù)等等多方面內(nèi)容。于是乎，機械工程概論還指導學生要學什么，什么是學生學了對機械制造有幫助的。同樣對一刻螺絲釘，物理書上不會告訴你熱力學定律什么時候要考慮在

5、什么地方用，但是工程概論會告訴你。再比如說氣焊（見書P141），相同的會應用到化學相關(guān)知識，在氣體保護焊一小節(jié)當中“二氧化碳氣體保護焊是利用co2作為保護氣體的氣體保護焊”——這個，至少目前我還沒從材料化學課本上翻到過。也就是說，在我看來機械工程概論是類似于工作步驟指導的說明書，告訴我們機械生產(chǎn)中什么步驟要用什么工藝之類的問題。作為指引，機械工程概論才存在，作為課程加入到學生的教程當中。我們看回教科書目錄：一共十章，機械工程歷史相關(guān)一章

6、，機械分類兩章，機械設(shè)計加工兩章，機械材料三章，機械生產(chǎn)的經(jīng)營管理（也就是材料、設(shè)計等成本、經(jīng)銷市場等）一章，教育現(xiàn)狀以及中國機械學科分類一章。根據(jù)其中不同章節(jié)的分發(fā)，我們就能清楚的得出在機械工程的學習中，至少目前在中國，對材料相關(guān)的課程內(nèi)容所占的比例是最大的。再結(jié)合實際的，我國在機械部件制造和生產(chǎn)上，部件的設(shè)計絕對不會比國外的東西缺乏吸引力，但是同樣的設(shè)計卻會有不一樣的質(zhì)量，為什么？因為材料。就好比近年來承壓設(shè)備產(chǎn)品大型化、高參數(shù)化和

7、高可靠性要求的趨勢日益明顯，千噸級的加氫反應器、二千噸級的煤液化反應器、上萬立方米的天然氣球罐、1000MW級超超臨界發(fā)電鍋爐，大直徑的長輸管線等已經(jīng)在我國大量應用，承壓設(shè)備在電力、石油化工、核工業(yè)、煤化工等領(lǐng)域中的應用條件也日趨苛刻。因此，耐高溫、耐高壓和耐強腐蝕的承壓設(shè)備用材料的研制與開發(fā)近年來一直是承壓設(shè)備行業(yè)和金屬材料制造業(yè)所面臨的重大課題。對此，各國均投入了大量的人力物力進行相關(guān)的研究。目前，承壓設(shè)備用材料的主要研究成果和技術(shù)

8、進步表現(xiàn)在以下幾個方面：1)材料的高純凈度2)新材料的不斷出現(xiàn)、復合材料的使用3)材料的介質(zhì)適用性4)材料的特殊技術(shù)要求5)更高強度材料的應用。據(jù)不完全統(tǒng)計，國內(nèi)現(xiàn)有鍋爐壓力容器制造持證企業(yè)5000余家，其中壓力容器企業(yè)3500余家，是名符其實的承壓設(shè)備制造大國，承壓設(shè)備產(chǎn)品年出口數(shù)十億美元。我國也擁有全球最大的承壓設(shè)備市場，有700余家境外鍋爐壓力容器企業(yè)持有中國特種設(shè)備進口許可證，進口產(chǎn)品以高附加值的承壓設(shè)備為主，進口量相當可觀。承

9、壓設(shè)備的主體是金屬材料，承壓設(shè)備競爭的核心是金屬材料市場的競爭。歐盟、美國和日本等都擁有完善而又十分嚴格的壓力設(shè)備用材料的市場準入制度，以保護其各自的金屬材料工業(yè)。對于沒有列入美國ASME規(guī)范的材料，要想出口美國用于建造壓力容器，需經(jīng)過ASIM和ASME的嚴格評審，其申請需由用戶和材料生產(chǎn)企業(yè)共同提出，程序繁雜，周期很長(中國目前只有16MnR獲得批準)；歐盟頒布的壓力設(shè)備指令(9723EC)規(guī)定，對于沒有列入歐洲協(xié)調(diào)標準的壓力設(shè)備用材

10、料，由材料或設(shè)備制造商提出申請后，由指定機構(gòu)負責檢測和審查，在征得壓力設(shè)備常設(shè)委員會的同意后，才能頒發(fā)壓力設(shè)備歐洲材料批準書；歐盟、美國和日本在限制材料進口方面的普遍做法是：嚴格的審查程序和在相關(guān)標準中規(guī)定很高的技術(shù)指標。通過對國外技術(shù)測定的嚴格可見，任何機械產(chǎn)品，材料的質(zhì)量是重中之重。這點我們能不可能光從學習工程材料這一學科上得出，但是機械概論一書很好的做到了這一點。也就是說，工程概論學科在課程安排上很好的為學生指名當今機械制造方面的

11、重點。承接上面，我們從《機械工程概論》一書中材料篇章介入。本章的內(nèi)容先對工程材料的分類做了介紹，而后細分，開始對各種材料的應用領(lǐng)域作指導。比如第五章第一節(jié)中（P9899）就列出了材料應用方面的詳細列表——種類：普通地和晶結(jié)構(gòu)鋼牌號：9Mn2、10MnSiCu、16Mn、15MnTi性能以及選用范圍：強度較高，塑性良好，具有焊接性和耐蝕性，用于建造橋梁、車輛、船舶、鍋爐、高壓容器、電視塔等。同樣的，把《工程材料》一書打開，它也同樣做了材料

12、的初步分類。但是，最明顯的一點就是它僅僅列出了分類以及各種提取、冶煉、合成的技巧和原理，但是并沒有真正詳細說明哪種材料再現(xiàn)代機械制造當中是應用于哪個部分的。也就是說，光對比這兩本書來說，我可以這么判定：專業(yè)書只告訴怎么做和為什么，而機械工程概論負責告訴你做什么。不過，由于機械設(shè)計、制圖在機械工程專業(yè)上占有的比例仍然重大（姑且是比較我校對于機械工程學院中不同專業(yè)的劃分以及高考錄取分數(shù)線的不同來判斷，工業(yè)設(shè)計班數(shù)量以及錄取分數(shù)顯然高于同樣的

13、農(nóng)機班），而且比較其教科書而言也是同年所發(fā)課本當中最后的一本。不過很幸運的是，其中的內(nèi)容也確確實實囊括的很豐富。技術(shù)有、國標有、強大的例圖實例也有——但是反觀“概論”，明顯的從章節(jié)數(shù)上看來就少。就此看來，大學在課本的安排上很好的體現(xiàn)了互補這一概念。綜上，機械工程概論綜合了學生在大學所需要學習的關(guān)于機械工程各方面的知識。并且，對于學生如何將所學的不同專業(yè)課知識投入應用做出了教育和指導。并且，或許是為了減輕不必要的課程負擔，再結(jié)合了實際的大