談情景教學在初中英語教學中應用

1、1談情景教學在初中英語教學中應用談情景教學在初中英語教學中應用摘要：情境教學在英語教學中占有重要的地位。通過情境教學，可以讓學生有一種身臨情景之感，在輕松的氛圍中學習英語知識，學生學習英語的積極性被調動起來。在英語教學中，教師首先應該運用趣味性的情境激發(fā)學生的學習興趣，在語法教學中通過情境教學變枯燥為生動，同時注意開展多種活動創(chuàng)設合理情境。關鍵詞：情景教學趣味性語法教學活動在外語課堂教學中，教師應該在課堂上多為學生創(chuàng)設情境，讓學生能夠運

2、用已學的語言材料進行練習，這樣才能夠學好一門外語?？梢?，情境教學在英語課堂教學中起著重要的作用。在傳統(tǒng)的英語課堂教學中，教師根據課本進行講解，學生根據教師的講解去記憶知識，這種脫離了語言環(huán)境的英語學習，使學生感到索然無味，逐漸失去了學習英語的興趣。而在新的教學環(huán)境中，情境教學要求教師從學生的實際情況出發(fā)，根據學生的興趣、發(fā)展水平等并結合教學內容，在英語課堂教學中創(chuàng)設適當?shù)那榫?，讓學生有一種身臨其境的感覺，讓學生在輕松、愉快的氣氛中理解并

3、掌握知識，形成英語語言技能。這樣可以調動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習英語的興趣。下面結合英語課堂教學3soon。在英語教學中，教師還可以充分發(fā)揮面部表情和肢體語言的作用，在教學中帶領學生做出相應的動作和表情。例如：學習happy、angry、sad等和情緒有關的詞語時，做出相應的表情。對head、nose、face、hair等身體部位進行學習時，一邊念單詞一邊指出相應的部位。這樣使抽象、枯燥的英語學習變得直觀、形象，在學習過程中加深了

4、對知識的印象，提高了學生學習的熱情。二、在英語語法教學中，教師要注意合理運用情境教學法語法學習是英語學習的一項重要內容，也是英語學習中的一項難題。在傳統(tǒng)的英語教學中，學生普遍感到英語語法的學習枯燥、乏味，學習之后對語法知識掌握不準確。傳統(tǒng)的單純講解語法知識的教學模式，使很多學生在英語課上昏昏欲睡。在英語語法教學中，如果采用情境教學法可以再一定程度上提起學生學習語法知識的熱情。例如：在課堂教學中，教師可以命令學生去做一些事情或者不允許學生