1.有余數除法的認識

1、木瀆范仲淹實驗小學數學備課木瀆范仲淹實驗小學數學備課教學教學內容內容有余數除法的認識（P1～3頁例題，想想做做第1～4題）2月23日總第2課時教學教學目標目標1.使學生經歷把平均分后有剩余的現象抽象為有余數除法的過程，初步理解有余數除法及余數的含義；能根據平均分后有剩余的現象正確寫出相應的算式，能正確讀、寫有余數除法的算式。2.使學生在認識有余數除法的活動中，進一步積累觀察、操作、交流等學習活動的經驗，感受除法意義的發(fā)展和延伸，進一步培

2、養(yǎng)比較、分析、抽象、概括的能力。3.使學生在學習過程中進一步體會數學與生活的密切聯系，增強與他人合作的意愿，提高學習數學的興趣。重點重點難點難點重點:初步理解有余數除法及余數的含義，能根據平均分后有剩余的現象正確寫出相應的算式，能正確讀、寫有余數除法的算式。難點:理解有余數除法及余數的含義。教學教學準備準備教具：相關課件。學具：小棒等。教學過程教學教學環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)過程目標教師活動學生活動教學反思一創(chuàng)設情境激發(fā)興趣創(chuàng)設分鉛筆的情境，激發(fā)興趣，

3、引發(fā)好奇心，營造積極、活躍的學習氣氛，為學生主動參與學習創(chuàng)造條件。（出示10枝鉛筆）同學們！老師這里有10枝鉛筆，我想將把這10枝鉛筆分給一些同學，每人要分得同樣多，你覺得可以怎么分呢？學生思考，與同桌議一議。1.分一分，感知剩余⑴出示表格，提問：如果每人分2枝，可以分給幾人？還有沒有剩余？（根據學生1.⑴學生先借助小棒動手分一分再口答：每人分2枝，可以分給5人，沒今日上下來，學生初步理解了有余數除法及余數的含義，能根據平均分教學教學環(huán)

4、節(jié)環(huán)節(jié)過程目標教師活動學生活動教學反思能力。3……1”讀作“10除以3等于3余1”激勵：你能把分鉛筆有剩余的其他情況，用除法算式表示出來嗎？⑶歸納小結同學們，學到這兒我們可以發(fā)現，把一些物體平均分的時候，有時可以正好分完，但有時卻不能正好分完。因此用除法表示時，一類是沒有余數的除法，一類是我們今天新接觸的有余數的除法。4.探索余數要比除數小的規(guī)律⑴用4根小棒擺1個正方形，8根小棒擺2個正方形。像這樣用12、13、14、15、16根小棒擺

5、正方形，結果會怎樣？先擺一擺，再填寫除法算式，并把表格填完整。⑵比較除法算式中的余數和除數，你發(fā)現了什么？如果余數和除數相等，或者余數比除數大了，說明了什么？⑶小結：計算有余數除法，余數一定要比除數小。⑷猜一猜：有一道有余數的除法算式中，如果除數是6，余數可能是幾？如果余⑶與老師共同小結。4.⑴學生明確要求，擺一擺、寫一寫、填一填。⑵學生觀察，明確：余數都比除數小。如果余數和除數相等，或者余數比除數大說明還能再分。⑶學生齊讀結語。⑷學生