今年的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 還識(shí)字教學(xué)于精彩

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)還識(shí)字教學(xué)于精彩（“人教版第一冊(cè)識(shí)字（二）《日月明》”的教學(xué)案例與評(píng)價(jià)）江西省贛縣城關(guān)三小戚本健有兩位一年級(jí)的語(yǔ)文教師執(zhí)教同一篇課文人教版第一冊(cè)識(shí)字（二）《日月明》。雖然執(zhí)教的都是以會(huì)意字為主的識(shí)字課，但兩位執(zhí)教者采用的教學(xué)方法卻迥然不同。第一位執(zhí)教者的教學(xué)片斷：……學(xué)生齊讀兒歌后，讓學(xué)生畫出課文中的生字，并出示“日月明魚羊鮮”這句話。師：同學(xué)們認(rèn)真觀察，“明”和“鮮”這兩個(gè)字分別是怎么組成的？生：“明”是由“日”和“月”組

2、合而成的，“鮮”是由“魚”和“羊”組合而成的。生：“日”和“月”合起來(lái)組成“明”，“魚”和“羊”合起來(lái)組成“鮮”。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，再看看其它生字是怎么組成的？生：我知道“一”和“火”合起來(lái)組成“滅”，“田”和“力”合起來(lái)組成“男”。生：我發(fā)現(xiàn)二個(gè)“木”堆在一起就是“林”，三個(gè)“木”堆在一腦，找出這些生字的特點(diǎn)，我們就一定能把這些字記得又對(duì)又快。同學(xué)們，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生很快熱烈討論起來(lái)，交流匯報(bào)時(shí)，出現(xiàn)了“七嘴八舌”的生

3、動(dòng)局面）。生：我發(fā)現(xiàn)“明”是由“日”和“月”兩個(gè)字組合而成的，“鮮”是由“魚”和“羊”組合而成的?！懊鳌焙汀磅r”這兩個(gè)字都是由兩個(gè)漢字組合而成。師：觀察得真仔細(xì)，同學(xué)們還有什么新發(fā)現(xiàn)？（一石激起千層浪，學(xué)生爭(zhēng)相介紹自己的識(shí)記方法）。生：我發(fā)現(xiàn)本課的生字大多是由兩個(gè)漢字組合而成的，所以，我都可以用“分一分”的方法去識(shí)記。如：“鮮”可以分成“魚”和“羊”，“塵”可以分成“小”和“土”……生：我可以用“加一加”的方法記這些生字。如：“一”加上